初中英語(yǔ)興趣教學(xué)淺談

【摘 要】隨著國(guó)際交流與合作、我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越彰顯其重要性。初中生是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，更應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣是教師長(zhǎng)期教學(xué)的目標(biāo)，此舉有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文從興趣教學(xué)出發(fā)來(lái)探討如何進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 興趣教學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)不僅作為初中生的三大主要學(xué)科之一，同時(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，更是學(xué)生今后與不同國(guó)家進(jìn)行交流對(duì)話(huà)的重要工具。因此，初中生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，為今后的口語(yǔ)交流以及書(shū)面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)，是十分必要的。而興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)或技能最好的老師。通過(guò)英語(yǔ)興趣教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和理解力，以便進(jìn)一步掌握英語(yǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后的自我發(fā)展。創(chuàng)設(shè)輕松愉快、師生和諧的環(huán)境氛圍，合理的使用多媒體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際生活情況等來(lái)綜合衡量，以期更為的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要從讀、聽(tīng)、寫(xiě)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中由于條件限制等原因普遍存在為了完成英語(yǔ)任務(wù)而死記硬背、不敢開(kāi)口、學(xué)習(xí)興致缺缺等問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到英語(yǔ)難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。加之初中生面臨升學(xué)壓力等方面的諸多問(wèn)題，課程設(shè)置、教學(xué)模式設(shè)置不合理，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及全面身心的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)一定的阻力。如何走出這樣的困境，促使學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心，就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

二、興趣教學(xué)的策略

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)新思路新理念而采取適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式。以往的教學(xué)模式教師主要起著主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)論是從英語(yǔ)單詞到語(yǔ)法、寫(xiě)作等持續(xù)性的講個(gè)不停而學(xué)生一言不發(fā)的聆聽(tīng)，學(xué)生是否真正理解和掌握該學(xué)習(xí)內(nèi)容很難得知，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)僵硬化、無(wú)亮點(diǎn)。如今，隨著新課標(biāo)的改革，初中英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著改革的腳步做出一定的改變、優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)為主，以學(xué)生為主體去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，充分考慮學(xué)生所需，細(xì)心觀察和積極鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在和諧、穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍感染中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)此不疲的狀態(tài)。例如，教師可以通過(guò)布置教室的外觀環(huán)境，通過(guò)布置學(xué)生團(tuán)體合作設(shè)計(jì)英語(yǔ)黑板版畫(huà)，利用一些寫(xiě)有英語(yǔ)單詞的小卡片裝飾教室等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)體合作，而且能夠有效的將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)體相結(jié)合，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中更為直觀化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師在英語(yǔ)興趣教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)英語(yǔ)文章的閱讀來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和了解到不同類(lèi)型的地方風(fēng)俗、地理風(fēng)光等，一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以充分利用合理的課外時(shí)間，如午休、上課前幾分鐘固定向?qū)W生推薦一篇具有趣味性、思維性、時(shí)新性等的短篇文章，使學(xué)生在閑暇、合適的時(shí)間閱讀英語(yǔ)以及普及知識(shí)，使學(xué)生在閱讀習(xí)慣中潛移默化的喜歡上英語(yǔ)。

4.充分利用多媒體

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了學(xué)習(xí)和考試，更為重要的是要學(xué)有所用。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)校大都建立起多媒體教室。教室在英語(yǔ)興趣教學(xué)中，就要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)放映一些動(dòng)畫(huà)、電影、幻燈片等更為形象化的為學(xué)生所接受，通過(guò)放映合適的電影等有利于學(xué)生集中注意力，在圖像、聲音、字幕等一體化來(lái)促使學(xué)生接受英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著顯著的吸引力。例如教師可以放映一些《傲慢與偏見(jiàn)》、《美人魚(yú)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，通過(guò)其電影等的放映以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其內(nèi)容中出現(xiàn)的高頻詞匯、簡(jiǎn)單單詞等，另一方面又能使學(xué)生在文化等方面增益良多。而在利用多媒體的同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生較為感興趣又有意義的作品去引導(dǎo)學(xué)生觀看，使學(xué)生從書(shū)本知識(shí)繁重脫離出來(lái)，在輕松愉悅的狀態(tài)中放松心情的同時(shí)又學(xué)習(xí)到有用的單詞、日常對(duì)話(huà)等。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是僅限于教師的教授，課堂之外學(xué)生也可以通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)鞏固、加深、拓展英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)自己到圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍、電腦查詢(xún)等情況來(lái)解決英語(yǔ)難題或者延伸英語(yǔ)的廣泛學(xué)習(xí)。例如教師可以通過(guò)創(chuàng)辦英語(yǔ)角，英語(yǔ)小書(shū)吧等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)一定程度上的自我學(xué)習(xí)和與他人的良好溝通交流，來(lái)更好的開(kāi)口學(xué)習(xí)英語(yǔ)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。

6.字詞歸類(lèi)，巧學(xué)巧記

英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要從英語(yǔ)單詞開(kāi)始，只有學(xué)習(xí)和掌握好英語(yǔ)單詞，學(xué)生才能讀懂句子進(jìn)而閱讀文章和寫(xiě)作。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞并不是機(jī)械化的死記硬背，死記硬背的方式往往會(huì)使學(xué)生今天學(xué)會(huì)了而過(guò)幾天就忘記了，并不能真正的掌握單詞更不用說(shuō)靈活運(yùn)用了。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)單詞有很多的方法，而很多英語(yǔ)單詞是具有規(guī)律性或關(guān)聯(lián)性的，通過(guò)詞根、詞綴、同義詞、反義詞等多種方式將字詞歸類(lèi)，巧學(xué)巧記有利于學(xué)生更為便捷和有效的掌握以及儲(chǔ)備大量單詞。學(xué)生懂得靈活的運(yùn)用單詞，才能更好的掌握英語(yǔ)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際狀況的使用。

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍到字詞歸類(lèi)、巧學(xué)巧記等策略來(lái)促使教師進(jìn)行英語(yǔ)興趣教學(xué)具有一定程度上的積極作用和影響。而只有使學(xué)生有意思的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，才能使學(xué)生充滿(mǎn)活力與動(dòng)力的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，一方面教師教學(xué)更為省力而有成效，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新等也能夠得到顯著的提高。與此同時(shí)，我們需要明白，學(xué)生的興趣培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它離不開(kāi)師生間的共同努力。為此教師要轉(zhuǎn)變思維模式，同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難勇于挑戰(zhàn)的決心。通過(guò)教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體地位來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、懂得利用合理時(shí)間等來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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