淺談高中思想政治課的教學(xué)生活化

【摘 要】高中思想政治教學(xué)生活化是新課程改革和解決現(xiàn)今政治教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。因此，教師要樹立教學(xué)生活化的理念，實施教學(xué)生活化，使書本知識變得活起來。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)生活化

在高中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生們大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)普遍較被動，究其原因，比較重要的一點就是思想政治課的一些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活想去甚遠，學(xué)生的認知水平又很有限。要想解決這個問題，關(guān)鍵在于政治教學(xué)生活化：即在課堂教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則，立足于學(xué)生的生活實際和社會實際，將教材知識與學(xué)生的生活空間緊密聯(lián)系，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，回歸生活，指導(dǎo)生活，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。

一、高中思想政治課實施教學(xué)生活化的必要性

生活，通常指生物為了生存、發(fā)展而進行的各種活動。對自然人來說，它包括了滿足基本生理需要的生活和有意義有價值的精神世界生活。作為具有意識的存在，人更多地是追求豐富內(nèi)涵的精神生活?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。教師應(yīng)該要有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠教育，熱愛學(xué)生，為人師表。師德從來都是評價、衡量教師的首要因素。然而在現(xiàn)行高考模式和傳統(tǒng)觀念的影響下，高中思想政治課堂教學(xué)存在只重視知識灌輸，而忽視情感體驗；只注重測試分數(shù)，而忽視學(xué)生道德情感體驗，使得學(xué)與生活疏離。在新課改形勢下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會，這就意味著教育的目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)會在生活世界中生存的人，即懂得如何做事，懂得與他人共同生活的人。這就要求學(xué)校、社會與教師需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“生活即教育，社會即學(xué)?！?，“學(xué)校是小社會，社會是大學(xué)校”。

二、高中思想政治課實施教學(xué)生活化的措施

教師是教育教學(xué)的組織者，教師觀念上的改變對教學(xué)生活化的實施起到至關(guān)重要的作用。個人認為教師要具備的“生活化”的教學(xué)理念就一定是把以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的實際生活，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力作為教學(xué)目標，且在教學(xué)過程中既不能脫離學(xué)生的實際生活，也不能簡單的敘述學(xué)生的生活，要做到對學(xué)生實際生活的總結(jié)和升華。教師還要樹立多元化的教學(xué)理念，摒棄以往照本宣科的教學(xué)習(xí)慣，從思想上接受教學(xué)生活化的理念，以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際為原則，在實踐中逐步實施教學(xué)生活化。

1.課堂教學(xué)“引入事例”生活化

新課改要求高中思想政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，因此課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生的教學(xué)事例，使學(xué)生能夠從生活原型中研究學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)道理，并學(xué)會運用于實際，真正可以做到用思想政治課中抽象的理論來分析現(xiàn)實生活中的問題。高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是可以和實際生活、社會熱點相結(jié)合，長久堅持，學(xué)生就會運用理論知識分析實際問題，就會關(guān)注社會熱點提高自身素質(zhì)，就會從“為考試而學(xué)”發(fā)展到“為興趣、為理想而學(xué)”的境界。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活糾正偏差

高中生正處于青春萌動期，無論是心理上還是生理上都處于由幼稚向成熟轉(zhuǎn)化的過程，在這個時期，他們的成人感已經(jīng)開始確立，獨立意向快速發(fā)展，對于自尊心有了很強烈的要求。但由于受高考的壓力和心理上尚未完全成熟，他們往往只顧及自己，很少考慮別人。如何糾正他們的心理偏差，我們的課堂應(yīng)該告別死板生硬的說教，回歸生活，感悟生活，幫助學(xué)生正確認識社會，認識自己。

3.通過生活探究和社會實踐，活用所學(xué)知識

高中思想政治課來源于生活而又服務(wù)于生活。新課改揭示了這樣一個重要的理念：在生活中學(xué)政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力是當前政治課教學(xué)的最終目的。創(chuàng)造性組織學(xué)生走進社會、走進生活，通過學(xué)生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和升華，從而促進知行統(tǒng)一，造就學(xué)生的生活本領(lǐng)。如在布置經(jīng)濟生活第六課第一框題《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課的作業(yè)時，可以讓學(xué)生親自到銀行去體會一下，親身去實踐，更準確地理解儲蓄存款的含義、分類、利息率和商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)等課堂上學(xué)到的知識點，感受投資理財?shù)倪x擇，這樣可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠在社會生活這個舞臺上一展風采，既鞏固了知識，又享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

4.通過教學(xué)評價的多元化促進高中政治教學(xué)的生活化

近年來的高考替考事件、高考考點圍堵監(jiān)考老師、販賣高考作弊器材等惡性事件告訴我們，單純以高考分數(shù)作為評價標準的現(xiàn)行高考模式已經(jīng)到了不得不改革的時候了。必須采用多元化的教學(xué)評價模式，改變以分數(shù)等第作為唯一標準的教學(xué)評價方式。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“人的回歸才是教育改革的真正條件。”目前高中思想政治課的教學(xué)評價還偏重于考察對知識的記憶，缺乏對思想、道德、行為表現(xiàn)等方面的評定。這樣的評價方式消極、單一、僵化。導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活缺乏內(nèi)在聯(lián)系，考核成績又與學(xué)生的實際道德水準不成正比，很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要，在很大程度上影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。要改變過分注重單一的紙質(zhì)測驗方式，采取多種手段、多種方式，要做到評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化，更多地關(guān)注生活實際，特別需要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過教學(xué)評價的多元化促進高中政治教學(xué)的生活化，使學(xué)生知道自己是誰，能夠認識自己，成為自己，實現(xiàn)“人的回歸” 。

三、高中思想政治課教學(xué)生活化的意義

高中思想政治教學(xué)的生活化有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，更加能夠充分地體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科特色。高中思想政治課課程，既有知識性又有思想性，這與現(xiàn)今國家對高中生思想道德素質(zhì)以及社會科學(xué)常識方面的基本要求相一致，也符合社會主義核心價值體系對高中生的要求。傳播和弘揚社會主義核心價值觀是高中思想政治課的基本所在。在具體教學(xué)中實施生活化教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，廣泛引入社會的、自然的真實現(xiàn)象和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，才能使教學(xué)融入生活，使教學(xué)走進生活，使學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會生活。

總之，高中思想政治課教學(xué)生活化就是要把課本上的理論知識和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、體驗、積累知識從而提高解決實際問題的能力。

參考文獻

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[2]《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，2004

[3]《高一政治有效教學(xué)》 中國輕工業(yè)出版社，2004.1