任務(wù)型學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】任務(wù)型學(xué)習(xí)把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，目前已被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中，尤其是高中英語教學(xué)中。本文提出了任務(wù)型學(xué)習(xí)的理念依據(jù)及特點，并且討論了在高中英語教學(xué)過程中，如何實踐任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，旨在能夠進一步證實任務(wù)型學(xué)習(xí)在實踐教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地提高他們的英語綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型學(xué)習(xí) 高中英語課堂教學(xué)

任務(wù)型學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)習(xí)者為本的教學(xué)途徑，目前已經(jīng)廣泛被應(yīng)用于英語教學(xué)，尤其是高中英語教學(xué)中，任務(wù)型學(xué)習(xí)法已經(jīng)得到了極大的應(yīng)用。

什么是任務(wù)型學(xué)習(xí)呢？任務(wù)型學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者，在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上提出來的有重要影響的學(xué)習(xí)理論。它有三個明顯的特點：1.側(cè)重語言的內(nèi)容含義更甚于語言的形式結(jié)構(gòu)，因此課堂語言活動更接近于自然的習(xí)得。2.執(zhí)行任務(wù)或任務(wù)的結(jié)果都離不開表達(dá)技能，即說和寫的技能。3.任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)習(xí)者提供了自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，并能使其產(chǎn)生成就感。在教學(xué)中，我從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動，使學(xué)生不但獲得語言知識，而且獲得了語言運用能力。在高中英語教學(xué)中，我感覺運用任務(wù)型學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本去設(shè)計各種教學(xué)活動，更能有效地使學(xué)生獲得語言知識。

那么，在高中英語教學(xué)過程中，教師怎么實踐任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)思想呢？

一、任務(wù)目的要非常明確，具有可操作性

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確所設(shè)計的每一項任務(wù)的目的，并且考慮這個任務(wù)應(yīng)具有可操作性和可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，既不可以太容易，也不可以太難。如果太容易，學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性，就會很快失去興趣，對任務(wù)不感冒。但是如果教師把任務(wù)設(shè)計得太難，學(xué)生打心眼里會感覺無法完成，就會喪失信心，從而對此也不感興趣。

下面是我在高二英語教學(xué)中設(shè)計的幾個“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)：

Task1 ：學(xué)生在學(xué)習(xí)完unit 17 Laughters 關(guān)于描述了集中幽默的類型，根據(jù)學(xué)生對幽默的理解，指引學(xué)生當(dāng)“Comedians”，設(shè)計幾個自己喜歡并且可以娛樂別人的幽默，然后在小組內(nèi)互相講述，幫助對方分析一下是否屬于課文中的某一幽默類型。

Task2：學(xué)生在學(xué)習(xí)完unit 18 Beauty 關(guān)于內(nèi)在美和外在美的討論。先在課堂上讓學(xué)生進行辯論：“你是覺得內(nèi)在美重要還是外在美重要”。在辯論過程中，學(xué)生將之前收集的各種資料以辯論的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，資料收集得越全面的同學(xué)在辯論中所取得的優(yōu)勢也是十分明顯的。這樣，讓學(xué)生既可以理解課文，也能從中學(xué)到更多地道口語的表達(dá)。

在以上兩個任務(wù)中，設(shè)計任務(wù)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行口頭交際，鍛煉他們的邏輯思維能力。任務(wù)2的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和資料的查找和應(yīng)用能力。同時，我們需要意識到，任務(wù)與目的并非一對一的關(guān)系，如上述的任務(wù)1的任務(wù)可能是寫好幽默再交流，也可以現(xiàn)場臨時情景再現(xiàn)地即興創(chuàng)作。

二、任務(wù)要不同于一般課堂練習(xí)，需要貼近學(xué)生的生活，具有真實性

任務(wù)活動將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種真實的語言材料應(yīng)該來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，應(yīng)該是他們所常見的。比如，根據(jù)天氣情況穿著這一活動就是我們?nèi)粘Ｉ钪写_確實實存在的，學(xué)生不會感到陌生。

三、任務(wù)要能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，具有實用性

任務(wù)活動要把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會的語言活動結(jié)合起來，使學(xué)生能后真正解決現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)以致用。比如，如果我們的學(xué)生能后在課堂上認(rèn)認(rèn)真真完成“根據(jù)天氣情況決定穿著”這項任務(wù)，他們就能夠處理同類的實際問題。

任務(wù)型學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，以人的發(fā)展為本的教育理念，它根據(jù)不同層次的學(xué)生的水平，創(chuàng)造出了不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作、協(xié)商去完成任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識。因此，在高中英語教學(xué)中，任務(wù)型學(xué)習(xí)可以起到多種作用，在一定條件下，它是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的有效途徑。

參考文獻

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