高中生如何突破“開口難”

【摘 要】在如今全球化的時(shí)代背景下，通過對話進(jìn)行合作顯得尤為重要，因此掌握好一門外語已成為走向國際的必需技能。但不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下許多人都面臨著“開口難”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，筆試方面的優(yōu)勢明顯，但口語表達(dá)方面有著巨大缺陷；另外，當(dāng)今英語口語課堂教學(xué)也存在著些許不足。本文針對此現(xiàn)象，以高中生的英語學(xué)習(xí)為例而提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 口語表達(dá) 教育

一、背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語日益成為人與人之間重要的溝通和交流工具，人們的英語學(xué)習(xí)也在如火如荼地開展。然而，英語“開口難”現(xiàn)象在現(xiàn)下社會(huì)卻普遍存在。以現(xiàn)今的高中生為例，雖然大部分高中生都接受了長達(dá)6年甚至更久的英語教育，但仍然有許多高中生在用英語交流的過程中面臨著巨大的障礙，譬如語句不連貫，吐字生硬或不清晰，語音語調(diào)過于刻板等等。即使能較為流利地交流，發(fā)音上的不標(biāo)準(zhǔn)和自信心的缺失亦造成其在交流上受到限制。其中高中生“開口難”的原因有許多，諸如長期應(yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)校對于口語教育學(xué)習(xí)氛圍營造的忽視；老師長期以來對課堂口語表達(dá)能力培養(yǎng)的忽視；眾多家長過于執(zhí)著于賦分學(xué)科卻忘記了培養(yǎng)孩子綜合能力；以及學(xué)生個(gè)人自身不注重鍛煉口語表達(dá)能力等等。

二、建議

針對高中生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述現(xiàn)象，筆者有針對性地提出了幾點(diǎn)建議。

1.營造良好氛圍 提高重視程度

社會(huì)在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍中所起到的作用不容小覷。教育部應(yīng)當(dāng)充分利用新興的大眾傳媒手段，借助網(wǎng)絡(luò)宣傳的力量，強(qiáng)調(diào)口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性。筆試部分的分值直接決定了高考中英語成績，而對口語的考核僅僅以過關(guān)為底線，加上其他學(xué)科的壓力甚大，學(xué)生很難對英語口語引起足夠重視，最終導(dǎo)致許多看似英語成績十分優(yōu)秀的人，在開口說英語的過程中遇到“開口難”的問題。適當(dāng)提高口語在高考英語成績中的比重，如賦予一定分值，提高底線標(biāo)準(zhǔn)，不失為可行之法。

同時(shí)，如果只是將英語口語的考核作為只需短期努力就可過關(guān)的一項(xiàng)，其重要性依然不會(huì)得到足夠重視?；蚩蓪⒖谡Z考核的分值進(jìn)行不同等級的劃分，并以此作為填報(bào)某些高校時(shí)的基本資格，實(shí)行三年兩考制，堅(jiān)持將英語口語重要性滲入高中學(xué)習(xí)方方面面并貫徹始終。

2.開展豐富活動(dòng) 創(chuàng)立自信課堂

在口語教育中學(xué)校發(fā)揮著不容忽視的作用。高中生因繁重的學(xué)業(yè)，大部分生活時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，學(xué)校對學(xué)習(xí)口語的氛圍的營造在學(xué)生身上有著潛移默化的影響。因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大等因素，學(xué)生往往會(huì)對豐富多彩的學(xué)習(xí)性課外活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)校恰可利用這種心理，開展多樣的將娛樂與口語表達(dá)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課外活動(dòng)，開設(shè)多種以提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力為宗旨的課程及課外綜合實(shí)踐，讓學(xué)生走近英語文化，了解英語文化，培養(yǎng)學(xué)生對英語的濃厚興趣，以及開口大膽說英語的能力，促使學(xué)生將說好英語作為日常學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，引起學(xué)生足夠重視。

同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生獲取知識(shí)最主要亦使最重要的一個(gè)途徑。首先，教師自身素質(zhì)需要有保障，對教師的口語考核可以作為考察教師自身口語能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的口語水平對學(xué)生的影響巨大，許多教師忽略其發(fā)音的重要性，因而造成學(xué)生的發(fā)音集體“跑偏”，對學(xué)生口語表達(dá)產(chǎn)生不良影響。其次，語言能力是會(huì)退化的，而高中學(xué)習(xí)對口語的不重視，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多“集體失聲”現(xiàn)象，或因教師只顧自說自講，而忽視了給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一些原本口語錯(cuò)的學(xué)生，卻因長期“沉默”而漸漸退化了口語表達(dá)能力。缺乏師生間的互動(dòng)，不僅僅會(huì)帶來課堂效率的低下，更是對學(xué)生綜合能力發(fā)展有消極影響。一些學(xué)生或具備良好的口語基礎(chǔ)，但因缺乏自信和機(jī)會(huì)，而漸漸失去這方面的優(yōu)勢。課堂在幫助學(xué)生汲取知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該成為幫助學(xué)生樹立自信心，敢于展現(xiàn)自我，正視自我，糾正自我的一個(gè)有效工具，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，并給予學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自我，樹立自信，打破“開口難”的枷鎖，走向成功。

3.培養(yǎng)濃厚興趣 倡導(dǎo)口語生活化

然而對學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)持久的莫過于家庭教育，父母作為孩子的第一任老師，提高自身的口語能力是首當(dāng)其沖的。營造良好的家庭氛圍，讓孩子置身于積極正能量學(xué)習(xí)英語的氛圍中著實(shí)重要。家長應(yīng)著力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在日常生活中引導(dǎo)孩子用英語交流，至少掌握基本交流技能，鼓勵(lì)孩子多看英文書籍，并學(xué)會(huì)用英語表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)。此外，家生亦要注重對孩子口語發(fā)音的糾正，鼓勵(lì)孩子看一些孩子感興趣的，并對孩子有積極教育意義，激勵(lì)作用的正能量影視作品，并在過程中引導(dǎo)孩子模仿原語發(fā)音，以及發(fā)聲者的語音語調(diào)，切不可功利性地強(qiáng)行灌輸一對音標(biāo)，死記硬背，而時(shí)要注重學(xué)習(xí)的過程，讓孩子在一定的情境中了解英語口語的各種表述，一定要將英語口語學(xué)習(xí)日?；?、口語化、融入生活作為第一要義，倡導(dǎo)流暢地表達(dá)自我，而不是機(jī)械背誦式地生吐單詞。

4.模仿原語發(fā)音 克服畏難心理

從主觀角度而言，自身的后天努力亦可彌補(bǔ)先天的不足。高中生因已接受過長期的英語教育，在英語口語學(xué)習(xí)方面或多或少也已掌握一些技巧。但因大多高中生不夠重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，很多人在開口說英語的過程中存在畏難心理，究其本源，多是緣于對發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的不自信。因此，最為直接有效的方法即是找到正宗口語發(fā)音的學(xué)習(xí)音頻并嘗試開口跟著說，反復(fù)練習(xí)，糾正發(fā)音，如看美劇、英劇、脫口秀節(jié)目以及新聞時(shí)政報(bào)道、科學(xué)紀(jì)錄等各類影片等等。另外，要注意的是，在糾正發(fā)音最開始可放慢速度，以求發(fā)音的準(zhǔn)確性，地道性，熟練以后可以調(diào)快語速，最終達(dá)到可以正常流利地交流的水平。最后，高中生更應(yīng)當(dāng)樹立自信心和培養(yǎng)強(qiáng)大的意志力，百折不撓的精神，堅(jiān)定的目標(biāo)，切不可有畏難心理而輕言放棄?；蚨唐趦?nèi)見效不十分明顯，但依然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持努力，唯此做法，最終方可成就口語表達(dá)能力上的巨大飛躍。

如今全球化的進(jìn)程不斷加快，加強(qiáng)對外交流越來越成為一個(gè)國家走向國際的重要手段，因此作為新時(shí)代青年的高中生，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重?fù)?dān)，提高自身的口語表達(dá)能力，積極對外交流，方可在時(shí)代的洪流中脫穎而出，為社會(huì)、國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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