新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化的探析

【摘 要】在傳統(tǒng)的教育模式下，更加重視學(xué)生的應(yīng)試能力而不是智力教育，這樣的教育方式盡管在過去能夠較好的適應(yīng)社會的發(fā)展要求，但是如今卻已經(jīng)開始逐漸的被社會所淘汰。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們開始認(rèn)識到智力教育的重要性，開始重視學(xué)生的智力教育。隨著新課改的不斷深入，人們開始重視教育的生活化，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生生活化學(xué)習(xí)。本文就此詳細(xì)的分析探討了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活化，以及提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長過程中的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 生活化 探析

一、新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的意義

1.鍛煉學(xué)生思維方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)字。這些數(shù)字之間的運算在生活中很是普遍。就比如我們?nèi)コ匈I東西要付賬等生活情境些生活情境都與數(shù)學(xué)知識有很大的聯(lián)系，這些生活情境中都必須用到數(shù)學(xué)知識。在開展教育的過程中，如果教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的事例，這樣他們的思維方式就是另一種思維方式，用數(shù)學(xué)思維思考生活，讓學(xué)生能夠用一種全新的角度看待數(shù)學(xué)知識，鍛煉思維方式，這樣可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中發(fā)掘一些數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)主動的去學(xué)習(xí)去思考。生活是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，生活中蘊含著大量數(shù)學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺地發(fā)掘這些事例，并運用數(shù)學(xué)知識解決這些生活知識，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，更好地理解生活中的數(shù)學(xué)知識，更好地把理論知識和實踐相結(jié)合。

3.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升

數(shù)學(xué)的生活化能夠?qū)W(xué)生在日常生活當(dāng)中所熟悉的場景以及所感興趣的事物等引入教學(xué)活動，因此能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合實際生活，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的聯(lián)系，通過對數(shù)學(xué)實際問題的解決來提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時，學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，有效地滿足了學(xué)生的探求欲望，這樣的學(xué)習(xí)方式也比較符合學(xué)生的年齡特點。

4.更好的體驗數(shù)學(xué)價值

通過生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識，從而其能夠更好的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方式和手段，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，能夠更好地體會數(shù)學(xué)的作用和價值，感受到數(shù)學(xué)對于實際生活的作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、新課下實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的有效措施

1.加強(qiáng)建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也在不斷的改變，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷的變化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)的生活化轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)主動的去接受知識，將數(shù)學(xué)知識不斷的融入日常生活中，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的有效聯(lián)系，在轉(zhuǎn)變概念知識的過程中，學(xué)生可以在這個過程中重新認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，也可以更好的應(yīng)用學(xué)到的知識。在這一過程中也離不開教師的幫助，教師要走入到學(xué)生的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，這一階段的學(xué)生思維不是很健全，因此在他們的學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣跟隨教師的思維，教師需要挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識將生活中的問題進(jìn)行解決，將學(xué)生的思維進(jìn)行有效的拓展，不能被數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行束縛，使學(xué)生可以初步具備一定的邏輯推理能力。

2.實現(xiàn)生活元素與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合

數(shù)學(xué)知識是比較抽象復(fù)雜的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，僅僅依靠書本知識或者教師的傳授是很難全面徹底的掌握數(shù)學(xué)知識的，而實現(xiàn)生活元素與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合能夠有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡單化。以利用簡單的生活元素將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行代替，可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得相對簡單，幫助學(xué)生快速的掌握相關(guān)的知識，數(shù)學(xué)生活化，指的就是利用簡單的生活元素對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行替換，讓學(xué)生更加便利的去理解，也可以良好的運用到實際生活當(dāng)中。對此學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動的去理解知識，在教師的幫助下主動的發(fā)揮自己的想象能力，將生活元素與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起。在這一過程中教師也起著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)在生活中搜集各種有效的素材，這些素材要是學(xué)生經(jīng)?？吹降?。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都將可以利用簡單的生活因素進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要充分考慮知識的運用和教學(xué)之間的聯(lián)系，要從教學(xué)的全局出發(fā)，不能局限在單一的角度上。

3.主動參與生活化的教學(xué)活動

數(shù)學(xué)課堂一直都是比較枯燥乏味的，單純的理論知識教育很難讓學(xué)生長久的集中注意力，學(xué)生需要在具有趣味性的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，這樣才會始終保持較高的注意力，教師需要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，組織具體的教學(xué)活動，教師可以組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中不斷增強(qiáng)知識，這些教學(xué)活動具有一定的生活化因素，教師還可以邀請家長一起來完成教學(xué)活動。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動的參與進(jìn)來，參與各種類型的教學(xué)活動，將課堂知識與活動內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)課堂教育活動作用的最大化。例如，教師可以將鐘表帶到課堂當(dāng)中，和學(xué)生一起認(rèn)識鐘表，并學(xué)習(xí)相關(guān)的換算知識，組織有關(guān)時間加減法的游戲，給學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生將自己的作息時間進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生初步樹立時間觀念。

4.重視自身思維能力培養(yǎng)

新課程背景下的教育主體已經(jīng)不再是教師，而是學(xué)生，教師僅僅是作為教育的輔助者與引導(dǎo)者，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視對自身思維能力的培養(yǎng)，重視自己的學(xué)習(xí)能力與思考能力，在學(xué)習(xí)中不斷的培養(yǎng)自己的思考方式。當(dāng)今時代是一個多元化的時代，學(xué)生的思想也比較多元化，在這樣的時代背景下能夠較好的發(fā)揮學(xué)生的思維發(fā)散能力，將各類教育內(nèi)容與生活悠閑的結(jié)合，從而充分全面的實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。這是一個比較復(fù)雜的事情，需要學(xué)校和教師的不斷的堅持，幫助學(xué)生逐漸形成生活化的思維。教師要堅持研究學(xué)生的思維，加強(qiáng)和學(xué)生不斷進(jìn)行溝通，重視學(xué)生的特殊想法，加大力度進(jìn)行研究。充分利用學(xué)生的思維，可以開展具有生活化的教學(xué)，使其教學(xué)成果可以得到提升。在當(dāng)前新課程背景下，教育的重點就是數(shù)學(xué)生活化，對于學(xué)生將來的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有直接的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，可以將更多的知識進(jìn)行傳授。

數(shù)學(xué)是一項重要的基礎(chǔ)性課程，在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動的接受知識，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，這樣才能夠有效的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的生活化。在這一過程中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的智力開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，不能夠拘泥于課本知識，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活當(dāng)中的情境與內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。生活化的教學(xué)模式應(yīng)該受到廣泛的重視，通過生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，進(jìn)而達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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