淺談化學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透

學(xué)科德育滲透是教書(shū)與育人的和諧統(tǒng)一，是教師有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使知識(shí)、技能、思想教育三者有機(jī)的容為一體，從而提高課堂教學(xué)德育的實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)科德育滲透是在課堂教學(xué)的語(yǔ)言機(jī)能、學(xué)科知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、動(dòng)手試驗(yàn)、文化意識(shí)中，通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃的潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、愛(ài)科學(xué)愛(ài)社會(huì)愛(ài)大自然、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)愛(ài)探索創(chuàng)新的積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質(zhì)等的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)。作為化學(xué)老師，我們要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活聯(lián)系到一起，利用化學(xué)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中不斷滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育。下面，筆者就化學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透，談幾點(diǎn)看法：

一、化學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的必要性和緊迫性

目前，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中普遍存在重視化學(xué)知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。他們片面地認(rèn)為這是語(yǔ)文課、思想品德課的分內(nèi)事。忽視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國(guó)成為風(fēng)氣。例如：現(xiàn)在很多學(xué)校只是考察或重點(diǎn)考察教師和學(xué)生的文化課成績(jī)，對(duì)學(xué)生思想道德水平的高低卻視而不見(jiàn)。某所中學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生被同班同學(xué)殺死的惡性案件，清華大學(xué)學(xué)生用硫酸潑灑狗熊事件，很多學(xué)生思想空虛、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的種種表現(xiàn)令人擔(dān)心。而《中學(xué)德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》更明確指出，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是“進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義教育”。著名無(wú)機(jī)化學(xué)家和化學(xué)教育家戴安邦教授也曾諄諄寄語(yǔ)同行：“化學(xué)教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)思維和方法，還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德?！笨梢?jiàn)，化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，在結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面具有義不容辭的責(zé)任。中學(xué)時(shí)代是中學(xué)生世界觀、人生觀以及意志品質(zhì)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)德不立”，作為教師應(yīng)把教書(shū)與育人并重，化學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)大綱和結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象、豐富實(shí)在的世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生樹(shù)立起良好的道德品質(zhì)和勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)忍不拔的科學(xué)素質(zhì)。

二、當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的思想品德問(wèn)題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生能自律自理、嚴(yán)格地遵守學(xué)校的組織紀(jì)律，但有不少在思想品德等方面存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：一是沒(méi)有遠(yuǎn)大志向和目標(biāo)，短視情況嚴(yán)重；二是缺乏民主法制法紀(jì)觀念，是非觀念淡??；三是做人行事乖張，缺乏誠(chéng)信原則；四是缺乏集體榮譽(yù)感，喜歡搞小集團(tuán)，在班上拉幫結(jié)派，甚至跟社會(huì)上不三不四的人交往；五是貪圖享受，不知節(jié)儉及生活的艱辛；六是講哥們義氣，無(wú)視大局，無(wú)視他人利益；七是作風(fēng)散漫，追求極端自由等。

三、尋求在化學(xué)課堂活動(dòng)中滲透德育教育的方式方法

進(jìn)行素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。是衡量素質(zhì)教育是否成功的重要標(biāo)志。德育工作不僅僅是校長(zhǎng)、班主任、政治老師的任務(wù)，而應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中去，作為化學(xué)老師，教書(shū)育人也義不容辭。

第一，依靠化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行辨證唯物主義教育?；瘜W(xué)學(xué)科中充滿著辨證唯物注意思想方法，我們可以在講述質(zhì)量守恒、分子原子質(zhì)子中子相互關(guān)系、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡等等內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生一起體會(huì)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，一起學(xué)習(xí)質(zhì)變到量變的原理?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中主觀能動(dòng)的推動(dòng)辯證唯物主義教育，能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀，同時(shí)也能幫助學(xué)生建立起正確的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

第二，在化學(xué)教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，化學(xué)發(fā)展史是很好的素材。給學(xué)生講述我國(guó)的冶金發(fā)展史（金屬的冶煉）、我國(guó)的陶器、瓷器發(fā)展（新型無(wú)機(jī)非金屬材料）、侯氏制堿法（堿金屬）、我國(guó)石油的建國(guó)前后對(duì)比（烴）等等內(nèi)容，寓德育于教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)之火，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，也堅(jiān)定他們?yōu)閲?guó)家、為民族努力學(xué)習(xí)的決心。

第三，在化學(xué)教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)與人、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。比如NO和NO2的環(huán)境污染（氮族）、酸雨（氧族）、電池的回收（原電池的原理及應(yīng)用）、臭氧空洞（鹵族）、白色污染（烴及烴的衍生物）等等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的主人翁精神，節(jié)約淡水資源，節(jié)約能源、倡導(dǎo)新型輕污染、無(wú)污染能源的使用。

第四，在化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人際關(guān)系處理。比如，在原電池的原理及其應(yīng)用中，談到了金屬的防護(hù)。裸露在潮濕空氣中的鐵，極易出現(xiàn)電化學(xué)腐蝕，而避免電化學(xué)腐蝕，就要想辦法使鐵與潮濕的空氣隔絕，同時(shí)利用原電池原理，保護(hù)鐵不被消耗。在人際關(guān)系上，出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，一方面自身的原因，就像鋁不易被腐蝕而鐵易被腐蝕；另外一個(gè)方面就是所處環(huán)境的關(guān)系，就像介質(zhì)的影響。