課程改革中初中科學(xué)拓展性課程的研發(fā)與實(shí)施

【摘 要】浙江省課改工作全面推進(jìn)。我校開(kāi)展了以“flying dream”為主題的課改工作?？茖W(xué)組通過(guò)科學(xué)研討研發(fā)了部分科學(xué)拓展性課程，并通過(guò)實(shí)際調(diào)研及分析確定了“開(kāi)心種植園”等四門(mén)課程。本文從四門(mén)課程的課程背景、研究建議、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議及課程收益等方面對(duì)四門(mén)拓展性課程進(jìn)行了具體論證。同時(shí)，從科學(xué)拓展性課程研發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中得到了有效的結(jié)論并引發(fā)了一些思考。

【關(guān)鍵詞】拓展性課程 研發(fā) 實(shí)施 開(kāi)放性 科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)施背景：根據(jù)《浙江省深化義務(wù)教育課程改革方案》的有關(guān)要求，全面落實(shí)課改精神，結(jié)合學(xué)?！昂椭C、進(jìn)取、善人、善事、高效、規(guī)范”教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以“讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、全面的發(fā)展”為根本目的，以我校教學(xué)資源配置和師生教與學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，助力學(xué)生夢(mèng)想起飛，我校于2015年全面推進(jìn)了以“flying dream”為主題的課程改革工作。

在課程改革全面推進(jìn)的大背景下，我校科學(xué)組積極研究與實(shí)踐，助力學(xué)生“夢(mèng)想起飛”，使我?？茖W(xué)課程在原有基礎(chǔ)之上之上得以拓展延伸！

一、拓展性課程的研發(fā)：

每一個(gè)“自由”的學(xué)生都會(huì)有著屬于他的獨(dú)立的個(gè)性和非凡的創(chuàng)造力；每一個(gè)有“夢(mèng)想”的學(xué)生都有著屬于他的飛翔的方向和不可動(dòng)搖的執(zhí)著。作為學(xué)校就應(yīng)該成為助力學(xué)生夢(mèng)想起飛的搖籃。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科學(xué)學(xué)科，更應(yīng)義不容辭的沖在課程改革的最前線！

1.基于的理論支撐

科學(xué)拓展性課程的設(shè)置必須充分考慮兩方面的基本原則：一是在了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解的前提下嘗試編制課程，這樣的課程才是有效的；二是要設(shè)計(jì)一種或幾種知識(shí)組織變化的模式作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這樣的課程才有可能使學(xué)生得到發(fā)展。

2.分領(lǐng)域研發(fā)

經(jīng)過(guò)全體科學(xué)教師的群策群力，我們初步從科學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)了以下拓展性課程：

科學(xué)領(lǐng)域課程名稱課程內(nèi)容

生命科學(xué)開(kāi)心種植園花卉及典型農(nóng)作物的種植

微觀世界微觀領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)的探究

急救知識(shí)科學(xué)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)

物質(zhì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂課本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及相應(yīng)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

科學(xué)生活來(lái)自于生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

環(huán)保使者科學(xué)課程理念下的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

地球宇宙

空間科學(xué)探索宇宙宇宙相關(guān)知識(shí)研究

天文愛(ài)好者以天文觀測(cè)為主的探究活動(dòng)

3.全盤(pán)考慮，敲定課程

我們通過(guò)調(diào)查表的形式對(duì)學(xué)生學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)生興趣愛(ài)好等方面在三個(gè)年級(jí)各抽了兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了綜合調(diào)查。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在植物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等方面較為薄弱，而學(xué)生在探索宇宙及科學(xué)生活方面又有著濃厚的興趣，結(jié)合這兩方面因素，為我們拓展性課程的實(shí)施指明了方向，最終確定了以下四門(mén)課程進(jìn)入實(shí)施階段。

課程名稱所屬年級(jí)課時(shí)數(shù)任教教師學(xué)生限額課程形式

開(kāi)心種植園七年級(jí)2李某 徐某20選修走班

科學(xué)生活八年級(jí)2張某 俞某20選修走班

環(huán)保衛(wèi)士九年級(jí)2方某 楊某20選修走班

宇宙探索七年級(jí)2張某 李某20選修走班

二、拓展性課程的實(shí)施

作為選修走讀的拓展性課程，我們課程研發(fā)工作之后，便第一時(shí)間為課程的實(shí)施著手準(zhǔn)備。以便拓展性課程能與基礎(chǔ)性課程同步開(kāi)設(shè)，配合學(xué)校課程改革工作的全面進(jìn)行。

以下我就我校四門(mén)科學(xué)拓展性課程的實(shí)施情況分析記錄如下：

1.開(kāi)心種植園

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)并觀察植物的生長(zhǎng)；記錄植物生長(zhǎng)變化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：教師講解植物養(yǎng)護(hù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生邊用邊學(xué)；通過(guò)收集各種資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物的培養(yǎng)方法，在熟練掌握基本技能以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生能創(chuàng)新思維，尋找身邊可以培養(yǎng)的植物，并用照片拍攝植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)；將學(xué)習(xí)成果制成小報(bào)。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和與人合作的情感，讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命的觀念。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一，各類(lèi)常見(jiàn)植物的特征及識(shí)別；

第二，各類(lèi)典型植物種植及養(yǎng)護(hù)；

第三，種子的萌發(fā)（萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)）；

第四，土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的研究；

第五，收集相關(guān)植物的種植及養(yǎng)護(hù)的相關(guān)資料；

第六，選擇有代表性的植物種子或幼苗進(jìn)行種植；

第七，植物生長(zhǎng)的養(yǎng)護(hù)；

第八，拍攝植物生長(zhǎng)的照片；

第九，記錄植物的生長(zhǎng)情況；

第十，撰寫(xiě)植物生長(zhǎng)研究性學(xué)習(xí)小論文。

【課程收益】

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程實(shí)施，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程中植物內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。同時(shí)學(xué)生的觀察記錄能力不斷提高，逐漸養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手操作能力也明顯增強(qiáng)，且更加規(guī)范。在學(xué)期末形成了關(guān)于《綠蘿生長(zhǎng)的維護(hù)分析》的研究性學(xué)習(xí)小論文。

2.實(shí)驗(yàn)課堂

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的原理及相關(guān)知識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，建立課本實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次挖掘，梳理各類(lèi)實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)收集各種資料及團(tuán)隊(duì)合作對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)及完善。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)生活小實(shí)驗(yàn)，建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系，最終形成研究性學(xué)習(xí)小論文或參與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及熱愛(ài)生活的觀念。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一，力學(xué)方面課本實(shí)驗(yàn)的原理及相關(guān)知識(shí)的深層次挖掘 ；

第二，分析此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)建議；

第三，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案；

第四，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并不斷對(duì)方案進(jìn)行完善；

第五，挖掘與課本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活實(shí)驗(yàn)；

第六，力學(xué)生活小實(shí)驗(yàn)的展示評(píng)比；

第七，對(duì)生活小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步完善形成成果；

第八，參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽。

【課程收益】

本課程的最大收益是學(xué)生具有了對(duì)課本實(shí)驗(yàn)深入解析的意識(shí)，并通過(guò)延伸建構(gòu)了課本和生活實(shí)際的諸多聯(lián)系，使科學(xué)課堂真正的融入生活。學(xué)生自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的能力得到發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法得以充分體現(xiàn)。學(xué)期末學(xué)生醞釀自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽。

3.環(huán)保使者

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解環(huán)境的概念，理解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，形成可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

過(guò)程與方法：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)重要性及迫切性的教育，并通過(guò)組織學(xué)生小組協(xié)作，在各類(lèi)實(shí)踐探究活動(dòng)中觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、實(shí)踐調(diào)查和宣傳等系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的過(guò)程，尋找并解決身邊的環(huán)境污染問(wèn)題。收集身邊的環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，通過(guò)社區(qū)進(jìn)行宣傳，喚醒身邊公民的環(huán)保意識(shí)。將各項(xiàng)活動(dòng)材料收集梳理，形成研究性學(xué)習(xí)小論文。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)及參與環(huán)境保護(hù)的決心，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一，人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系

第二，保護(hù)藍(lán)天—— 大氣污染和防治；

第三，愛(ài)護(hù)碧水——水污染及其防治；

第四，給我寧?kù)o—— 噪聲污染及其防治；

第五，走向潔凈——固體廢物污染及其防治；

第六，綠色文明—— 保護(hù)植物資源；

第七，戰(zhàn)勝天災(zāi)—— 自然災(zāi)害與減災(zāi)；

第八，結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)境日”等開(kāi)展環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳活動(dòng)；

第九，撰寫(xiě)環(huán)境保護(hù)研究性學(xué)習(xí)小論文。

【課程收益】

通過(guò)本課程的實(shí)施學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到質(zhì)的提升。學(xué)生開(kāi)始自主關(guān)注身邊的各種污染現(xiàn)象，并能主動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)及技能得以充分利用，使學(xué)生的知識(shí)體系在實(shí)踐中得到升華。在課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生組織進(jìn)行了環(huán)保宣傳活動(dòng)，且部分學(xué)生形成了《水葫蘆污染的成因及控制措施》研究性學(xué)習(xí)小論文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解宇宙是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展并有著不同層次的天體系統(tǒng)；能夠利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集與宇宙相關(guān)的資料，并分類(lèi)整理；能利用簡(jiǎn)單的觀測(cè)設(shè)備觀測(cè)一些常見(jiàn)的的天文現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解及網(wǎng)絡(luò)資料和視頻資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸加深對(duì)宇宙的了解。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生自主通過(guò)媒體及網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于宇宙的資料，并利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理、交流學(xué)習(xí)，并形成研究性學(xué)習(xí)小論文。通過(guò)天文觀測(cè)等活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)及各類(lèi)觀測(cè)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一，神秘的宇宙——宇宙的起源及發(fā)展；

第二，遨游太空——中國(guó)的火箭發(fā)展史；

第三，天狗吃月亮——日食與月食（賞析及觀測(cè)活動(dòng)）；

第四，永恒的太陽(yáng)？——恒星的一生；

第五，暢游太陽(yáng)系——八大行星探秘；

第六，撥開(kāi)黑洞的外衣——黑洞探秘；

第七，絕密檔案——外星人與UFO；

第八，星空觀測(cè)活動(dòng)；

第九，我眼中的星空——制作星空?qǐng)D；

第十，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集宇宙相關(guān)文字資料及圖片；

第十一，撰寫(xiě)探索宇宙研究性學(xué)習(xí)小論文。

【課程收益】

本課程從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)課程引導(dǎo)學(xué)生天馬行空的思維逐漸開(kāi)始趨于理性。開(kāi)始能夠主動(dòng)的、客觀的從各個(gè)途徑對(duì)宇宙進(jìn)行深入的探索，課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的觀察能力、收集信息和處理信息的能力得到的提升，同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間想象能力也得到了發(fā)展。目前參與該課程的學(xué)生計(jì)劃自發(fā)組織“啟明星”天文愛(ài)好者社團(tuán)。

三、科學(xué)拓展性課程研發(fā)與實(shí)踐的結(jié)論與思考

1.拓展性課程的實(shí)施使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲得明顯提升

科學(xué)拓展性課程學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，參與度高，因此學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中展現(xiàn)出濃厚的興趣，在此前提下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)獲得了明顯提升。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提升。教師在課程講解及科學(xué)活動(dòng)介紹的過(guò)重中，學(xué)生能夠全身心投入，傾聽(tīng)及思考的效率大大提升。并且學(xué)生能主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提升；

第二，科學(xué)探究過(guò)程中，通過(guò)有效的小組分工合作，學(xué)生收集信息處理信息的的能力得到有效提升；

第三，通過(guò)大量的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)鍛煉，學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能得到提升，為基礎(chǔ)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)；

第四，課程的開(kāi)展極大的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的想象力得到飛躍式的發(fā)展，并能夠主動(dòng)對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象提出疑問(wèn)，自主開(kāi)展探究活動(dòng)；

第五，通過(guò)各類(lèi)科學(xué)探究的交流活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生開(kāi)始善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行理性的分析；

第六，學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中充分體會(huì)到了科學(xué)活動(dòng)的魅力，科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念得以鞏固。

2.拓展性課程的研發(fā)要具備創(chuàng)新性、可操作性和開(kāi)放性

第一，創(chuàng)新性。在課程的研發(fā)和實(shí)施過(guò)程之中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本身對(duì)于科學(xué)學(xué)科具有濃厚的興趣，也能主動(dòng)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介去探尋許多科學(xué)內(nèi)容，特別是與科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生亟待體驗(yàn)，更希望獲得教師的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。如果拓展性課程的研發(fā)與實(shí)施與學(xué)生的興趣契合，則學(xué)生便會(huì)以最高的熱情積極參與，即便在課程開(kāi)展過(guò)程中遇到各種難題，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。

第二，可操作性。可操作性是指課程的實(shí)施具備便于教師和學(xué)生各類(lèi)研究活動(dòng)的正常開(kāi)展。例如在學(xué)習(xí)了核能知識(shí)以后，學(xué)生對(duì)核能相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)除了濃厚的興趣。也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題寶根問(wèn)底。教師在課本基礎(chǔ)之上深入淺出的講解是可以操作的，但實(shí)踐檢驗(yàn)顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。雖然學(xué)生興趣濃厚，但科學(xué)課程對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的剖析卻應(yīng)該適可而止。而對(duì)于熱能研究就具備了可操作性，可以有效的拓展，開(kāi)展一系列實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

第三，開(kāi)放性。在科學(xué)拓展性課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的各類(lèi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。但是學(xué)生是一個(gè)自由的個(gè)體，有自己的認(rèn)知，也會(huì)有一些與眾不同的想法。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極建立一些科學(xué)假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，這也是科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣所在，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，創(chuàng)新能力得以提升。

3.教師的有效指導(dǎo)是拓展課程的順利實(shí)施的有力保障

第一，首先要重視學(xué)生科學(xué)觀察的指導(dǎo)。例如在“開(kāi)心種植園”拓展課程的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中部分學(xué)生只是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索的資料進(jìn)行描述進(jìn)行記錄，完全沒(méi)有主觀上通過(guò)觀察而體現(xiàn)的思考內(nèi)容，也沒(méi)有資料上提供的植物特點(diǎn)與實(shí)際觀察到的植物進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，這樣的觀察對(duì)于學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有太大的現(xiàn)實(shí)意義。這時(shí)就教師能夠?qū)W(xué)生的觀察過(guò)程予以適當(dāng)指導(dǎo)，并要求學(xué)生根據(jù)主觀印象進(jìn)行如實(shí)描述。在進(jìn)一步學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師可不斷進(jìn)行巡視指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生主動(dòng)的通過(guò)有效觀察獲得植物葉片的結(jié)構(gòu)特征及花的結(jié)構(gòu)特征等有效信息。這樣通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主觀察的有效性得以大大提升。

第二，其次是指導(dǎo)學(xué)生合理分組。在實(shí)際的拓展活動(dòng)過(guò)程中，教師給了這些學(xué)生小組“自由”放手讓他們?nèi)プ觯尚Ч麉s并不盡如人意。經(jīng)過(guò)反思，我們認(rèn)識(shí)到部分初中生自主能力畢竟有限，通過(guò)教師對(duì)部分小組的自主活動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題學(xué)生小組無(wú)法自主解決?？磥?lái)這樣的分組方式問(wèn)題較多。分組不均也導(dǎo)致了個(gè)別小組某些環(huán)節(jié)較為薄弱，在小組間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中失去了戰(zhàn)斗力，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的參與熱情必將受到極大影響。因此教師必須對(duì)學(xué)生有效的分組進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理分組，實(shí)現(xiàn)真正有效的的分工合作，能使小組中的每個(gè)成員主觀能動(dòng)性得以體現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂活動(dòng)的收益者。

課程改革的研發(fā)與實(shí)施工作仍在路上，拓展性課程的有效開(kāi)展就像為學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀，助力著學(xué)生“flying dream”（放飛夢(mèng)想）。我們?cè)诓粩嗵剿?，不斷的取舍，希望以最科學(xué)的方法獲得最大的成效，愿有一天我們科學(xué)的拓展性課程能助力我們的天之驕子越飛越高！

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