鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任如何加強初中生的心理健康輔導

【摘 要】中學生正處在三觀形成的重要時期，要想成為一名合格的初中班主任，對學生進行一定的心理健康教育是必不可少的。同時我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的班主任又面臨著不同的境況。本文主要闡述了作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任，應該怎樣對學生進行心理健康的教育，為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】心理健康 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 班主任 教育

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中的班主任，學生的心理健康一直是我所關注的。同時對學生心理健康的教育也是我們教育過程中的重難點。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校里班主任不僅是學生的啟蒙老師，也是學生的領路人，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育體系的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任肩上擔負著更加重的擔子。

一、加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的安全教育與心理輔導

鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任在心里健康教育中最首要的任務就是加強學生的安全教育。很多鄉(xiāng)村孩子的父母都常年在外面打工。長時間不能回到孩子身邊，而老年人基本上承擔了所有的農(nóng)活和家務，身體往往又欠佳，不能周到照顧孩子的安全。因此，安全事故在留守兒童群體中經(jīng)常發(fā)生。教師應該主動承擔提供孩子安全守護的責任。應該將自己的信息網(wǎng)散布到孩子的學習和生活中，全面的、及時的掌握孩子的信息。在課堂上應該主動的進行安全意識灌輸，讓孩子在危險發(fā)生之前做到最大程度的辨識和逃離。

同樣的，由于父母長時間疏于教導，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的孩子很可能面臨心理健康方面的問題。例如很多孩子在愛和關懷上享受的比較少，會形成自卑心理甚至是自閉型人格。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教師應該有針對性的進行心理問題的輔導，盡早的發(fā)現(xiàn)和解決問題。并在解決問題的過程中形成自己的思路。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任要主動走進孩子的心里

留守兒童的心理問題是中國社會面臨的一個重要的問題，黨和國家給出了足夠的重視，但是要想解決這些問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的努力是至關重要的。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是奮斗在第一線的教育工作者，對留守兒童的問題有著最清醒的認識。在處理這一問題的過程中首先要做到的就是走進孩子的心里?；蛘哒f是與孩子成為貼心的朋友。在這個基礎上，孩子才能與老師共享自己的內心世界，為老師打開自己的心扉。要做到這一點就要求教師在日常的生活和學習中積極的參與到孩子的活動中去，例如教師應該主動地組織有意義的活動并且與孩子共同參與，或者找到時機與孩子一起吃飯一起打掃衛(wèi)生等等。在自己平時學習的過程中，教師應該多注重這個年齡段的孩子喜歡什么，進行相關資料的搜集，找到與孩子的共同話題，與孩子成為真正的朋友。

三、了解學生的情緒變化，對錯誤思想及時進行糾正

不管是我們的日常生活還是社會環(huán)境，或多或少的都會對孩子們的心理產(chǎn)生一些負面的影響。作為班主任的我們一定要及時發(fā)現(xiàn)并遏制這些影響在孩子的心中留下不好的種子。在如今的時代環(huán)境下，孩子父母會幫助他們解決生活中遇到的所有困難，漸漸這種愛就變成了溺愛。這直接的導致學生在以后的生活學習中缺乏獨立解決問題的能力。而在學校，大家重視的一般也只是學生的學習成績，并不會對學生的心理健康有太多的關注。想要成為一名合格的初中班主任教師，那么一定要改變如今的這種情況。在課下的時間里，我們要及時的與每一位同學進行交流，了解學生們內心深處的想法，如果發(fā)現(xiàn)了對學生的健康成長有影響的思想，那么我們一定要對同學們進行心理疏導，及時的遏制這種不良思想的發(fā)展。

作為一名班主任與父母及時的進行溝通也是非常重要的，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境下，教師更應該與孩子的家長取得聯(lián)系。每個學年一定要與父母通幾次電話，并找到合適的時機進行家訪，向父母匯報孩子的變化，并告訴父母正確的教育方法，與家長齊心合力，減少家庭原因對孩子產(chǎn)生的不良心理影響。如果老師、父母與學生三者之間都能及時的進行交流，那么對學生心理健康的教育也會容易很多。

四、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生開設專門的心理健康教育課

初中生正處于人生中最關鍵的青少年時期，學生們升入中學之后，學習壓力開始變大，要學習的課程種類越來越多，也越來越復雜。許多孩子的心理可能一時接受不了他們目前正經(jīng)歷的變化，這導致越來越多的孩子心里的想法越來越復雜，他們開始變得叛逆，易怒等等。以及更多的問題開始逐漸的表露出來，這都需要班主任老師去解決。

只在課下對學生進行有限的心理疏導是根本不夠的，班主任還應在每周安排一節(jié)心理健康教育的課程，可以帶領同學們去室外休閑放松，或者帶領大家做一些對學生心理健康有幫助的小游戲，鼓勵同學們積極的參與到活動中去。并且為他們講解心理健康的重要性。這種做法不僅對同學們身心健康有很大的幫助，還有利于班級凝聚力的形成。

五、班主任也要對自身的心理素質進行不斷提高

大部分班主任可能并不是專業(yè)的心理教育工作者，沒有很強的心理教育知識。在初中班主任的教學工作中，很多班主任可能還承擔著某些課程的教學任務。他們不僅要上課，處理班級中同學們的各種事情，解決工作中存在的問題，更要保障班級中同學們的身心健康發(fā)展。在這種工作壓力下，班主任可能根本無暇顧及到學生的心理是否能健康發(fā)展。為了改變這種情況，班主任應該積極地參加一些心理健康的講座，接受專業(yè)心理課程的輔導，增加班主任的心理健康知識的儲備。為班主任對初中生做心理健康教育節(jié)省時問，這樣做不僅可以更好地完成自己的工作，節(jié)省對學生進行心理健康指導的時間，還能保障同學們在學習過程中的心理健康，一舉兩得。

只有與學生坦誠相待的做朋友，那么學生在有問題的時候才會把自己內心深處真實的想法告訴老師。所以在對初中生進行心理健康教育時，班主任一定要深入學生的內心去了解問題，了解學生內心深處的想法，再根據(jù)自己所掌握的專業(yè)知識對學生進行心理健康教育，去幫助學生改正錯誤。

結語：社會在進步，時代在發(fā)展。當今的時代不僅需要學生成績優(yōu)秀，學生是否擁有較強心理素質也是非常重要的。根據(jù)上文的描述，可以發(fā)現(xiàn)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的心理健康教育并不是在短時間內就可以完成的，這是一項光榮而又艱巨的任務。在這個過程中，班主任們不僅肩負著教書育人的使命，更承擔著保障每一位學生的身心是否能健康發(fā)展的重要任務。

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