初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)思路研究

【摘 要】語文是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，閱讀和寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讀與寫的教學(xué)是相互促進(jìn)、相互提高的。初中語文教師要探索讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，教師要采取“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教學(xué)措施，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。本文指出了初中語文讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)創(chuàng)新語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)有效的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 讀寫教學(xué) 結(jié)合策略

閱讀與寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，做好閱讀和寫作教學(xué)有助于提高初中學(xué)生的閱讀和寫作能力，有利于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中語文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異開展語文閱讀和寫作教學(xué)，提高閱讀寫作教學(xué)的質(zhì)量。語文教師要利用有效的手段學(xué)生加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合。

一、初中語文讀寫教學(xué)的重要性

語文是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的深入人心，初中語文教學(xué)已經(jīng)取得了前所未有的成績(jī)，但在具體教學(xué)中還存在一些問題。

語文讀寫教學(xué)有助于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提升。閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)內(nèi)容，教師要運(yùn)用有效的閱讀教學(xué)策略提高學(xué)生的感悟能力，學(xué)生通過對(duì)閱讀材料的閱讀和理解，分析出其中蘊(yùn)含的哲理，用語言總結(jié)出閱讀材料的主旨，回答作者提出的問題，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師利用寫作教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師一般采取限定主題和提取材料主題的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，定期給學(xué)生布置寫作任務(wù)，學(xué)生通過寫作聯(lián)系可以提高自身的語言組織與表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

語文閱讀和寫作教學(xué)二者相輔相成，互相促進(jìn)。閱讀材料有很多都是經(jīng)典著作的片斷，學(xué)生通過閱讀可以促進(jìn)對(duì)詞語、句子的掌握，有助于語言表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變和提高，閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。寫作教學(xué)反過來對(duì)于閱讀教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力，語言表達(dá)的過程就是重新認(rèn)識(shí)世界的過程，寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生更好的理解文章，進(jìn)入提高閱讀感悟能力。因此，閱讀與寫作教學(xué)是互相促進(jìn)的，語文教學(xué)中，讀與寫是密不可分的整體。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)不夠系統(tǒng)和規(guī)范

多數(shù)語文教師在教學(xué)中較為重視課程標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏，語文教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不夠緊密，只考慮各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，忽視了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和融會(huì)貫通，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容被割裂開來，語文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。尤其閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，本身是一個(gè)整體，教師將其割裂開進(jìn)行教學(xué)，影響了閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量，沒有做到讀寫結(jié)合，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

2.語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作技巧

目前，注重語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師過分重視學(xué)生的語文成績(jī)，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作技巧的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)。閱讀與寫作范式技巧的教學(xué)不利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，部分教師按照固定的套路進(jìn)行閱讀與寫作教學(xué)，尤其寫作教學(xué)要求學(xué)生按照固定的格式和樣文去寫作，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，不利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提升，對(duì)于語文教育的發(fā)展產(chǎn)生了一種制約和阻礙的不良影響。

三、初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合的措施

1.通過教材讀寫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)資料，是開展語文教學(xué)的依據(jù)，是語文教學(xué)使用的最重要的資源。語文教師要善于利用教材，挖掘深層次的教學(xué)內(nèi)容。語文教材是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)性資料，教師要重視教材的作用，例如好的文章教師要帶領(lǐng)學(xué)生或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過閱讀感受作者投入的感情，進(jìn)而理解文章的中心。其次，教材中蘊(yùn)藏著大量的寫作素材，教師要善于挖掘教材中的寫作素材，豐富學(xué)生的寫作資源。例如語文中的名家名篇，里面一些名言警句、詞語、修辭手法的運(yùn)用都是學(xué)生可以借鑒的東西，作者在文中的情感表達(dá)都是學(xué)生寫作時(shí)可以使用的表達(dá)方式，有助于提高學(xué)生的寫作能力。

2.強(qiáng)化讀寫結(jié)合，在閱讀中豐富寫作素材

在初中語文的日常教學(xué)中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生積累寫作素材，提升初中學(xué)生的寫作技能。閱讀資料就是學(xué)生汲取寫作資源的重要載體，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在各種閱讀材料中積累寫作資源。學(xué)生通過閱讀可以增加自己的真情實(shí)感，而且一些閱讀問題的提出可以引發(fā)學(xué)生的思考，在回答問題時(shí)學(xué)生要運(yùn)用語言組織能力，表達(dá)出閱讀資料蘊(yùn)含的道理和思想，這都是促進(jìn)寫作的方法。例如在閱讀理解資料《我的母親》中，學(xué)生通過閱讀可以總結(jié)出母親的形象，通過閱讀和理解，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)母親對(duì)于孩子的情感，這也是獲得寫作素材的好機(jī)會(huì)。教師就可以利用閱讀讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的父親或母親”的讀后感，進(jìn)而淬煉學(xué)生的情感態(tài)度，鍛煉學(xué)生的寫作技能。

3.運(yùn)用閱讀創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

創(chuàng)新是發(fā)展的前提，只有創(chuàng)新才能促進(jìn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。語文教師要善于運(yùn)用閱讀教學(xué)創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，例如，在閱讀一篇文章時(shí)，教師可以提出很多問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀后組織語言回答問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)教師可以在閱讀后布置寫作任務(wù)，可以根據(jù)閱讀文章寫一篇短文，短文要觀點(diǎn)新穎，里面包含學(xué)生的獨(dú)特見解，進(jìn)而提高學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力。閱讀時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)和主題，學(xué)生寫作時(shí)運(yùn)用同類別結(jié)構(gòu)，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新寫作的方法。如《沁園春·雪》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整首詞的結(jié)構(gòu)和語言美，組織學(xué)生仿寫這首詞，學(xué)生可以自由自在的發(fā)揮，吸收文章的精華，感受作者的情感，寫作中借鑒毛澤東的表達(dá)方式。

綜上所述，語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提升閱讀與寫作教學(xué)的質(zhì)量。讀和寫二者相互促進(jìn)，相輔相成，共同構(gòu)成語文教學(xué)的重要體系，語文教師要善于創(chuàng)新讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀和寫作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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