淺談如何在教學(xué)中讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)物理

【摘 要】長期以來，初中生學(xué)習(xí)物理知識都感到抽象，有什么方法可以改變這種現(xiàn)象？根據(jù)中學(xué)生的心理特點和本人的工作實踐，筆者認(rèn)為在“玩”中學(xué)習(xí)物理知識，效果非常好，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識也變得輕松多了。如何把物理知識的傳授寓意于學(xué)生“玩”的過程中，這是作為教育工作者值得研究的課題。

【關(guān)鍵詞】玩 心理特點 基本素質(zhì)

一、教師要掌握中學(xué)生的心理特點

現(xiàn)在的初中生主動意識強，自尊性強，接受能力強，很容易接受新鮮事物，討厭一塵不變的教學(xué)方式，對于感興趣的事情力求飽眼富、耳富，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識?？梢哉f，中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。正是因為中學(xué)生的這些心理特點，作為從事物理教學(xué)的工作者，課堂上一定要嚴(yán)肅活潑，時刻彌漫著物理學(xué)科神奇的色彩，吸引學(xué)生的注意，讓他們感到新鮮，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

二、教師必備的基本素質(zhì)

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。新課改下的教學(xué)進(jìn)一步提高了對教師的要求，要求教師不僅要適應(yīng)教育形勢的變化，還要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。那么，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)呢？

第一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的嶄新學(xué)習(xí)方式，它是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。專心聽課是學(xué)習(xí)獲得成功的一個重要保障。而對學(xué)生專心聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，實際是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。新課程中也一直強調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于他們來說學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種愿望和需求，而簡單機械的學(xué)習(xí)會使他們覺得枯燥、乏味，尤其是對一些中差成績的學(xué)生。所以在教學(xué)中盡量設(shè)計一些活動，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓他們通過自我參與活動，從而愛上學(xué)習(xí)。

第三，培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是上好一堂課的關(guān)鍵，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對即將學(xué)到的知識做到心里有數(shù)，而復(fù)習(xí)則是讓學(xué)生鞏固知識，所以在物理教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前，先讓學(xué)生閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作，因此預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，有利于提高思維能力。這里教師就可以設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣

我們都當(dāng)過學(xué)生，凡是自己不喜歡的老師他教的那門課一般都學(xué)不好，而自己感興趣的老師，他說什么學(xué)生都比較聽，這就是“親其師，信其道”。如何讓學(xué)生喜歡你呢？首先老師要放下架子和學(xué)生平等相處，課外師生平等，課堂上師生更要平等；課外和學(xué)生是朋友，共同談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，共同分享文體活動的樂趣。課堂上和學(xué)生也應(yīng)該是朋友，和學(xué)生共同探究、共同討論、共同得出結(jié)論和規(guī)律，而不是權(quán)威，不是答案的發(fā)布者。其次，教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格或是自己的教學(xué)特色。有的老師上課很幽默、很輕松，學(xué)生就喜歡；有的老師上課很嚴(yán)謹(jǐn)，板書很漂亮，學(xué)生很佩服；有的老師知識豐富，能將本學(xué)科的知識與其它學(xué)科知識整合在一起，學(xué)生很驚嘆；有的老師上課風(fēng)度翩翩、舉止優(yōu)雅，學(xué)生會模仿。這些各自的教學(xué)風(fēng)格，都會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生興趣，甚至著迷。

3.培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣

每門課程都有各自的特點，都有讓學(xué)生好奇，讓學(xué)生感興趣的地方，就物理課而言，培養(yǎng)學(xué)生對它的興趣可以通過物理實驗來探究物理規(guī)律，運用物理知識來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生切身感受到物理就在身邊，感受到知識的力量和科學(xué)的奧妙。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識之后教師可以讓學(xué)生自己安裝白熾燈、日光燈，自己分析、排查家庭電路中的故障；學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識之后，可以讓學(xué)生對生活中常見現(xiàn)象作出解釋。例如：為什么從嘴里呼出的氣流吹氣會讓物體變冷，而哈氣會使物體變熱？通過這些學(xué)生看得見、感受得到的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、讓學(xué)生玩著學(xué)物理

1.在物理游戲中“玩”

游戲以它特有的活動形式吸引著學(xué)生，是學(xué)生最喜愛、最愿意主動參與的活動。把游戲活動與物理知識巧妙地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)物理知識，達(dá)到思索、應(yīng)用知識為一體目的，讓“玩”在物理教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.在物理小制作中“玩”

未來的社會需要綜合素質(zhì)的人才，不僅要具有掌握知識的技能，而且還要會將知識運用到生活、生產(chǎn)中，等各方面的技能型人才。因此，要讓學(xué)生帶著思考性地“玩”，在“玩”中不斷思考，大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，開拓視野。比如教室里的照明電路，當(dāng)遇到光照度不足時要實現(xiàn)自動開燈，如何控制？讓學(xué)生通過身邊的材料（學(xué)生收集或?qū)W校購買）制成——模擬電路，并進(jìn)行多次分析、比較，得出最佳方案。最后再引導(dǎo)學(xué)生分析聲、光控制開關(guān)的利用。

3.把玩具引入課堂

會說話的洋娃娃、搖控車、不倒翁、風(fēng)車、口琴、竹蜻蜓、風(fēng)車等這些在日常生活中常見的玩具，也是我物理課堂上的教具，把玩具帶入課堂不僅僅能讓學(xué)生對本課知識感興趣，更多的是想讓學(xué)生明白在這些玩具中的物理知識，都是怎樣應(yīng)用的。

“玩”是一種教學(xué)手段，不是目的。有目的的“玩”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到引導(dǎo)的作用，它既能喚起學(xué)生的求知欲望，又能集中學(xué)生的有意注意力。在“玩”中學(xué)到物理知識，對物理知識不再感到抽象，而是易學(xué)易懂。在“玩”中懂得應(yīng)用物理知識，會對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。

物理是一門自然科學(xué)，十分貼近生活，若是在物理教學(xué)中真正讓學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會”我想，學(xué)生才真的是把物理轉(zhuǎn)了。