淺談如何設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境

【摘 要】情景探究式教學(xué)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)要求來設(shè)置教學(xué)情境，讓他們積極思考，提升他們的探究興趣，為教學(xué)效果的提升奠定好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心開展備課活動(dòng)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行提問，采用合作與交流的形式進(jìn)行探究，應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)來開展自我反思，豐富初中學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使其具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 情境設(shè)計(jì)

所謂情境教學(xué)，是指讓學(xué)生置身于某種特定的情感氛圍中，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。自新課改實(shí)施以來，情境教學(xué)也如春雨般融入祖國(guó)大地，它不僅改革了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、枯燥的教學(xué)方式，同時(shí)也從本質(zhì)上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于數(shù)學(xué)本身的教學(xué)特性，所以更需要有效的教學(xué)情境來輔助教學(xué)。那么，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情景呢？

一、操作情境引導(dǎo)探究

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流上的。同時(shí)，對(duì)于形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)生來說，最深刻的體驗(yàn)?zāi)^于親身實(shí)踐。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有操作性的教學(xué)情景，讓學(xué)生從用耳朵聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手做數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究思維。

二、數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)的必要性

1.新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)觀的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往活動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展了情感、態(tài)度和思想品質(zhì)。既然是一種活動(dòng)，那么就需要一定的情境。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流能夠順利開展，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的、與他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。

3.合作情境引導(dǎo)交流

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在明確的責(zé)任分工下完成的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和共同發(fā)展，還能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)新課標(biāo)也指出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)首先要培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造出適于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，從而在引導(dǎo)學(xué)生交流上實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

4.活動(dòng)情境引導(dǎo)創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)習(xí)能被思維、情感、創(chuàng)造、優(yōu)美、游戲的光輝照耀的話，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，可以成為一種富有興趣的、引人入勝的事?！边@句話說明在教學(xué)過程中，活動(dòng)情境對(duì)教師和學(xué)生的情緒都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)本身就是按活動(dòng)的形式來展開的，但這并不是活動(dòng)情景，活動(dòng)情景是指在正常數(shù)學(xué)教學(xué)范圍之外創(chuàng)設(shè)出來的，具有引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)。它是對(duì)課本內(nèi)容的延伸和拓展，也是對(duì)知識(shí)和能力的完美利用。

三、數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育學(xué)的研究已表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有如下三個(gè)顯著傾向：（1）對(duì)處于自己最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)最感興趣；（2）對(duì)掌握主動(dòng)權(quán)的知識(shí)很感興趣；（3）對(duì)學(xué)習(xí)具有鮮明的情感。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要特別注意這三點(diǎn)，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，處于一種自主探索知識(shí)的狀態(tài)，讓他們體驗(yàn)到跳一跳才能夠得著果子的成功之感，產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪的積極情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自我激勵(lì)，自我要求上進(jìn)的心理，并使其成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)情境的幾種類型

1.數(shù)學(xué)問題情境

即通過一定的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可的要求。于是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，解決問題。

2.數(shù)學(xué)故事（或數(shù)學(xué)歷史）情境

在人類發(fā)展的歷史中，產(chǎn)生了許許多多值得贊揚(yáng)、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，可充分挖掘數(shù)學(xué)史料，利用這些豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育。如高斯、笛卡兒、牛頓及我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)，都有很多故事可以用來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，

3.實(shí)驗(yàn)情境

根據(jù)皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是使他們?nèi)?dòng)手操作。通過設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，把抽象的理論具體化、直觀化，使學(xué)生通過動(dòng)手、觀察、分析等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.活動(dòng)情境

即通過組織學(xué)生進(jìn)行與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)或游戲，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的情趣。如在學(xué)習(xí)完“有理數(shù)的運(yùn)算”一節(jié)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的訓(xùn)練？如果做大量枯燥的計(jì)算題，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，這時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行“24點(diǎn)”的游戲，這樣不僅使學(xué)生熟悉了有理數(shù)的運(yùn)算，也開發(fā)了學(xué)生的智力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)問題、操作、合作及活動(dòng)的教學(xué)情境來展開教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的例子很多，如果我們能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境的話，可以說這節(jié)課已成功了一半。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)多思考，細(xì)心總結(jié)，不斷積累，逐漸優(yōu)化，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)

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