初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)論

【摘 要】現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的動力。教師只有在教學(xué)中運(yùn)用物理知識本身的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)即有用，又有趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，善于運(yùn)用課堂教學(xué)與課外活動，實(shí)施類比教學(xué)方法，使他們不再感覺到物理難學(xué)，這樣，就會大幅度提高物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)論

當(dāng)今，我們正處于高科技時代，新的科學(xué)技術(shù)層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。要使我們的認(rèn)知水平趕上時代的要求，認(rèn)知結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新的變化，就必須不斷地更新知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，注重培養(yǎng)每個學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、自主汲取知識的能力，是時代賦予教師的神圣職責(zé)。在新課改的熱潮中就要勇于改革，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討創(chuàng)新方法。

一、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)有興趣是關(guān)鍵

1.要使學(xué)生感到這個學(xué)科有價(jià)值。

在課堂教學(xué)中老師要致力于體現(xiàn)物理知識的價(jià)值性。如在進(jìn)行“密度測量”教學(xué)時，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量，還可以計(jì)算體積，鑒別物質(zhì)。這時有一學(xué)生問：可以鑒別金銀手飾嗎？老師肯定的給予了回答，能！這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了，聽課情緒更高了，求知欲望更強(qiáng)了，出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在物理教學(xué)中就要充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來：從簡單的生活常識煮飯、燒水，到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成；從簡單的肩挑人扛，到現(xiàn)代化的家庭電器化和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動化；從簡單的步行、游泳，到飛機(jī)、輪船的制造；從火藥發(fā)明 ，到原子彈、人造衛(wèi)星的上天……。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認(rèn)識自然、改造自然、提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲。把他們學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的，勁頭鼓得足足的。

2.要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理有趣。

由于物理知識抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大。為了克服這一困難，須采用新的教學(xué)形式，即溶知識性于趣味性之中，寓教于樂。如在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，老師在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水并加放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后，小金魚會怎樣呢？學(xué)生紛紛不加思索地舉手回答：“魚肯定會死”。結(jié)果究竟如何？所有的學(xué)生都關(guān)注著事態(tài)的發(fā)展，這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了，而學(xué)生卻驚奇地發(fā)現(xiàn)小金魚仍在自由自在地游動。這時，學(xué)生們都睜大了好奇的眼睛，一副急于知道其究竟的神態(tài)。于是，老師找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)出良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類，也為下節(jié)對流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

1.注重物理史教學(xué)。

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時，也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐表明：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機(jī)會；⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行；對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、探討類比教學(xué)法

在物理教學(xué)中，新課題往往與學(xué)生熟知的舊課題具有某種內(nèi)在的聯(lián)系。但是，新舊課題所處的具體情境不同。由于學(xué)生不善于辨認(rèn)各種情境的相似性，不能分析、概括出它們的共同本質(zhì)，因而學(xué)習(xí)會感到困難。通過練習(xí)，為學(xué)生提供辨認(rèn)多種情境的相似性的機(jī)會，并指導(dǎo)他們逐步形成運(yùn)用類比推理尋找相似性的思維方法，從而達(dá)到在傳授知識的同時，發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)能力的目的。

例如，光和聲都是沿直線傳播的，有反射、折射、干射和衍射等現(xiàn)象。由聲具有波動性可推出光也具有波動性的結(jié)論。在學(xué)習(xí)靜電場時，我們常常用重力場進(jìn)行類比。在重力場中，重力勢能的變化總是等于重力對物體所做的功。與此相似，在靜電場中，電勢能的變化總是等于電場力對電荷所做的功。這樣的類比很自然，也很容易被學(xué)生接受。既加深了對新內(nèi)容的理解，又是對已有知識的鞏固。對物理知識理解得越透徹，就越能起到舉一反三的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、積極組織開展物理課外活動

第一，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小制作活動。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動。如，自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機(jī)、制作潛望鏡、自制量筒、樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來能自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

第二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實(shí)用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。