淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育一直是我國數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素，只有把數(shù)學(xué)教育提升上去，才可以整體的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生服務(wù)到位，提高學(xué)生的內(nèi)在能力，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革依然是一個重要議題，也是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、改變教學(xué)觀念，樹立新的素質(zhì)教育觀

積極地改變自身的教育思想和教育觀念，努力的轉(zhuǎn)化自己的內(nèi)在素養(yǎng)，把人才觀念和質(zhì)量觀念擺在素質(zhì)教育的首位，這是一個必要的前提，也是展開素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念最主要的就是在于如何努力的搭建學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教育主體的轉(zhuǎn)化，以此來促進(jìn)學(xué)生主動地、積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，在這方面來教育學(xué)生要學(xué)會做人、做事，一定要學(xué)會辦事，努力的提高自己的身體素質(zhì)，提升自己的創(chuàng)造力和想象力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教育過程中的重要一環(huán)，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是在于面向全體的學(xué)生，努力的培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，努力的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使其成為一個具有創(chuàng)造性的人。當(dāng)然學(xué)生在知識和能力方面，還有學(xué)生的興趣以及愛好等環(huán)境方面都會有所差別，學(xué)生之間存在明顯的差別，一定要差別對待，進(jìn)行合理化的教學(xué)，這時(shí)候教師一定要積極地創(chuàng)設(shè)條件，對于每一位學(xué)生要因材施教，制定符合每一位學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，從而促使每一位學(xué)生可以得到不同程度的提高與發(fā)展。

還有就是要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，把素質(zhì)教育很自然的融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中；在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要精心的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力的創(chuàng)設(shè)每一個教學(xué)情境，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，只有在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生才可以進(jìn)行積極地思考，努力的思考每一個問題，從而使學(xué)生的智慧發(fā)揮到最大，只有這樣一來學(xué)生的素質(zhì)在主體開發(fā)的過程中得到不斷的提高，這樣一種教學(xué)方式就是我們所說的素質(zhì)教育觀；進(jìn)行問題解決的方式是我國實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。但是實(shí)際上我國的升學(xué)制度考試嚴(yán)重影響了我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的走向，國家也針對相關(guān)問題提出了一系列的政策和措施；但是這在很長的一段時(shí)間內(nèi)，升學(xué)制度依然是權(quán)威的存在，不能有所改變，這就為素質(zhì)教育的向前推行帶來了很多的困難，最好的辦法就是努力的實(shí)施問題解決策略，雖然我們每一天都在解題，但是我們解決的問題畢竟不是問題解決策略；這里的問題一般主要指人類智力挑戰(zhàn)的特征，沒有現(xiàn)成的套路可以直接使用，也沒有現(xiàn)成的程序可以解決，需要綜合的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技巧來去進(jìn)行解決。

問題解決策略已經(jīng)被世界各國進(jìn)行研究，也已經(jīng)成為世界的議題，數(shù)學(xué)也隨著研究的進(jìn)一步深入，開放題也逐漸的被人們所接受，逐漸的被人們所重視，也因?yàn)檫@樣，開放題的解題策略也往往是多種多樣的。這樣的“問題”對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力大有好處，我們應(yīng)大力推廣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合思品的內(nèi)容

在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，愛國主義是一種重要的思想教育，通過我國的大量數(shù)學(xué)歷史書籍介紹，大力的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；在進(jìn)行義務(wù)教育的過程中，很多的數(shù)學(xué)教材就會涉及到大量的古今數(shù)學(xué)成就，我們必須去進(jìn)行有意識的挖掘，在進(jìn)行知識的講解過程中，結(jié)合相關(guān)歷史資料去進(jìn)行學(xué)生的愛國主義教育。

而且我們可以通過教材內(nèi)容中關(guān)系到數(shù)學(xué)知識的可以進(jìn)行引申，融合到數(shù)學(xué)課堂中，把反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。與此同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一定努力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)教育過程中的關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)教育在于傳授知識，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐漸的促使學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有著頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，努力的開發(fā)自己的思維，進(jìn)行獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。

三、積極地加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想與方法我們統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)知識與方法的形成有著重要的作用，也可以逐漸的形成規(guī)律性的認(rèn)識，這也是解決數(shù)學(xué)問題的根本方法和策略；教師的教學(xué)方式也就是一種解決問題的手段與工具；而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有很好的掌握數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)知識。所以說數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生基本的素質(zhì)之一。

現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教材都已經(jīng)包含了大量的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思維能力的拓展，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，必須及時(shí)的關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的思維活動，研究思維活動規(guī)律，研究思維的特征、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在的聯(lián)系，這在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到非常重要的作用。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的思維有著明確的方向，同時(shí)又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問題的能力；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

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