新課改背景下的高中政治教學(xué)探析

【摘 要】國(guó)家加大了新課改力度，人們對(duì)高中思想政治教育也提出了更高的要求。從當(dāng)前以傳授政治學(xué)科知識(shí)為主的高中政治課程來(lái)看，不能很好地滿足課堂教學(xué)需要。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能很好地落實(shí)新課改精神。本文首先分析了在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中面臨的相關(guān)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了更好地落實(shí)新課改精神、落實(shí)新課改理念，從而更好地提升高中思想政治教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)

自從新課改在全國(guó)開(kāi)展以來(lái)，各地都在扎實(shí)地推進(jìn)新課改教學(xué)。但是，從高中思想政治教學(xué)來(lái)看，部分教師的教學(xué)觀念不能很好地滿足新課程需要，導(dǎo)致他們只能忠實(shí)地執(zhí)行思想政治教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)了錄放機(jī)以及傳聲筒的角色。這種模式僅僅關(guān)注結(jié)果，忽視了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有充足的思考空間，這也表明教師還不能很好地提升自身的教學(xué)觀念。此外，很多教師的教學(xué)方式不符合新課改的要求，很多老師仍舊采用了單一的教學(xué)方法，而且不能很好地進(jìn)行班級(jí)管理。此外，很多教師依舊高度依賴教材，不能充分地運(yùn)用教科書。

一、教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

從《經(jīng)濟(jì)生活》的“消費(fèi)心理”中可以看出，教材展示了四種不同的消費(fèi)心理，這些和學(xué)生的實(shí)際生活非?？拷?。所以，教師可以充分開(kāi)發(fā)教材資源，在教學(xué)過(guò)程中充分展示出生活化的相關(guān)案例，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課本知識(shí)。例如，在教授此節(jié)內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生舉出同學(xué)中所存在的從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實(shí)心理等消費(fèi)心理現(xiàn)象。通過(guò)這種分析方法，不僅掌握了課本知識(shí)，而且還可以結(jié)合本班的實(shí)際情況，舉出相關(guān)案例。例如，部分學(xué)生存在著比穿、比吃、穿奇裝異服、跟風(fēng)購(gòu)買名牌手機(jī)等現(xiàn)象，這些案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究課堂知識(shí)的欲望，從而獲得較好的教學(xué)效果。盡管如此，教師要注意把握“度”的問(wèn)題，不能傷害學(xué)生的自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想的消費(fèi)觀。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)以及移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的迅猛發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)多種方式獲取學(xué)習(xí)信息。在政治新課改教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)展示豐富多彩的教學(xué)資料，發(fā)揮多媒體的聲光電效果，從而最大限度地豐富和充實(shí)政治課教學(xué)資源。比如，在講授“分配制度”的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)查閱我國(guó)在現(xiàn)階段的主要分配方式及內(nèi)容。在講課過(guò)程中，學(xué)生可以將所搜集的信息向全班學(xué)生展示出來(lái)，其他學(xué)生要根據(jù)所展出的相關(guān)信息，準(zhǔn)確地判斷不同性質(zhì)的分配方式。這樣不僅提升了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且還可以充分地理解我國(guó)的分配制度在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。而且還可以讓學(xué)生深入地把握我國(guó)在現(xiàn)階段不斷改革完善分配制度的重要意義以及作用，從而最大限度地?fù)碜o(hù)現(xiàn)行的分配制度改革。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生和維持高昂的情緒以及振奮智力的心理狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，形成“我要學(xué)政治”的意識(shí)。例如，在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的過(guò)程中，筆者運(yùn)用了春晚小品《昨天、今天、明天》的相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生結(jié)合材料討論“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”。這個(gè)視頻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都積極主動(dòng)地參加到材料討論中來(lái)。從學(xué)生的發(fā)言可以看出，不僅喜歡發(fā)表見(jiàn)解，而且還深刻地理解了材料中所展現(xiàn)的“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”。這樣一來(lái)，教師可以總結(jié)生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、課堂教學(xué)分層次

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于管理這種集體教學(xué)模式，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中要將以中上等水平的大部分學(xué)生當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)，從而提升優(yōu)秀學(xué)生的水平，加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。例如，在講授投資方式的課程時(shí)，教師可以在黑板上展示出若干種不同類型的投資方法，例如股票、儲(chǔ)蓄、債券以及保險(xiǎn)等，單位可能會(huì)要求你會(huì)翻閱課本以及相關(guān)資料，從而確定它們的單獨(dú)含義、區(qū)別以及聯(lián)系等。教師可以設(shè)置下列問(wèn)題：這四種投資方式的區(qū)別和聯(lián)系分別是什么呢？對(duì)中等生而言，他們要能夠分析這些投資方式所具備的優(yōu)缺點(diǎn)。而且教師還可以設(shè)置下列問(wèn)題：風(fēng)險(xiǎn)最大，但是收益卻最高的投資途徑是什么？?jī)?yōu)秀生要能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)提出自己的觀點(diǎn)。教師也可以設(shè)置下列問(wèn)題：如果你有10萬(wàn)元現(xiàn)準(zhǔn)備做什么投資？通過(guò)設(shè)置這些與教材內(nèi)容以及學(xué)生的層次相互相配套水平。從而使得程度不同的學(xué)生具備自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而驅(qū)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的成就感。而且還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從而適應(yīng)這種有著官方特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而最大限度地培育學(xué)生的信心。

五、教師不斷學(xué)習(xí)，接收新信息，豐富教學(xué)方式

高科技時(shí)代，信息更新速度非?？欤處熞粩嘟邮苄滦畔?，在新課程的教學(xué)過(guò)程中，研究新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意，豐富政治課堂。如政治教師可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行舉例子，將當(dāng)下最流行的事件引入課堂，使課堂生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、交流，在討論中不斷進(jìn)步。固步自封，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一點(diǎn)一點(diǎn)磨滅，不利于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。

六、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中政治教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，政治教學(xué)中我們要改變課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以“探索—主體—?jiǎng)?chuàng)新—發(fā)展”為新教學(xué)模式，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索。不斷提供新穎的資料和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并啟發(fā)學(xué)生敢于提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維能力，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更準(zhǔn)確、更牢固、更靈活。

總之，政治課教學(xué)不但要傳授知識(shí)，更要注意育人。通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙豐收。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)新宇.思想政治課學(xué)習(xí)策略探究[D].東北師范大學(xué)，2003.

[2]鄭志生.中學(xué)思想政治課創(chuàng)新教育的理論和實(shí)踐[D].福建師范大學(xué)，2001.