激發(fā)課堂 “活力”，促進情感發(fā)展

《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。學生的情感、態(tài)度、價值觀在品德與社會課中最好體現(xiàn)。課堂教學情感的優(yōu)劣，關(guān)系到學生思想品德學習效果。為此教師要激發(fā)學生的學習熱情，教給學生學習方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功；要給學生提供展現(xiàn)自我的平臺，尊重學生的主體地位，張揚學生的個性；要積極挖掘?qū)W生的學習資源。通過學生的自主、合作、探究，使學生在一個和諧、平等的情感環(huán)境中學習，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率。

一、讓興趣引領(lǐng)課堂，激發(fā)情感

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要條件之一?！绷己玫拈_端是成功的一半。導入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽，氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾，一節(jié)課，導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，我特別注重精心設計導入的不同方式，如“小品表演”、“故事大比拼”、“播放樂曲”、“多媒體課件”等。

如在六年級上冊第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關(guān)地理知識的學習，力求讓學生整體感知地球是人類的母親，了解地球為人類的生存與發(fā)展提供了便利的條件，是一顆神奇的星球，是值得我們驕傲的地球，培養(yǎng)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。在教學開始，我用多媒體動畫演示：茫茫的宇宙中繁星點點，一顆晶瑩的包裹著水藍色紗衣的地球慢慢地從諸多星球中旋轉(zhuǎn)著浮現(xiàn)出來，欣賞地球上壯美的自然風光，隨后回答自己對地球了解，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺上有全新的認識，再去理解書中為數(shù)極少的一句文字：“養(yǎng)育了人類，成為人類文明的搖籃?！边@樣一導入，把抽象的、離我們遙遠的地球呈現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了學生積極學習的情感。學生一下子興趣高漲.接著認識地球上的海洋和陸地，展示課件圖片，讓學生談一談自己的感受。請學生在《世界大陸分布圖》上分別找出七大洲和四大洋?？磮D片共同回答，用不同的顏色在地圖上將它們區(qū)分出來。根據(jù)相關(guān)資料認知七大洲和四大洋的面積。并按照面積的大小給大洲和大洋排序，引導學生做游戲。這樣在熟悉海洋和陸地名稱后，用課件出示地圖，讓學生進行觀察、思考、讀圖能力等綜合性學習的指導，體現(xiàn)了《品德與社會》學科的特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動了學生的主動學習的欲望，了解自然，認識社會。

二、讓學生做課堂的主人，交流情感

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固地需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。合作學習的課堂體現(xiàn)了教師與學生之間的認知感受與情感流露，是教師、學生，學習內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對話，情感與情感的交流。

如：三年級上冊《家鄉(xiāng)的節(jié)日》一課中，為了讓學生從多種渠道了解多方信息，讓學生收集整理有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)日故事、傳說、來歷、詩歌、習俗及過節(jié)的照片，把資料整理好后，自由組合，把收集到的各類材料小冊子，設計好封面圖案，并在小組類推薦一名代表展示本組收集的資料。通過生動形象地介紹習俗，講精彩的節(jié)日故事，聲情并茂地朗誦節(jié)日詩歌，唱歌謠，展示圖片等形式，把一節(jié)單調(diào)的課變成了一節(jié)生生互動的合作交流課。在師生互動，信息多方面交流，和諧寬松的課堂，自然體現(xiàn)愉快、輕松、民主、自由的氛圍。指導學生用豐富多彩的方式充分、深入地了解、探究家鄉(xiāng)的節(jié)日文化和習俗，感受過節(jié)的快樂和節(jié)日風俗人情之美，受到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶。激發(fā)他們對家鄉(xiāng)節(jié)日的喜愛之情，進而認識祖國傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。

三、讓生活走進課堂，開啟情感

品德與生活的教學，首先應該是一門讓學生愿意親近的課程。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，抽象的問題具體化，復雜的問題通俗化，進而更好地開啟學生的情感。

四、讓課堂更豐富多彩，體驗情感

1.情景體驗式

品社課強調(diào)聯(lián)系生活實際，注重學生的情感體驗和道德實踐。但什么知識都要回到真實的現(xiàn)實中，去接觸現(xiàn)實，然后得出結(jié)論，既是不可能的，也是不現(xiàn)實的。我們可以合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設教學情境，讓學生身臨其境，體驗而曉理，感受而動情，從而提高課堂教學的實效。

2.小品表演

心里學家皮亞杰說過：“教育的主要目的造就能造就新的，而不是重復前人所做過的事的人。這種人能有所有創(chuàng)造、發(fā)明、和發(fā)現(xiàn)?！痹谄飞缯n中，組織學生表演小品，學生在表演的過程中產(chǎn)生各種情感，教師在表演結(jié)束時進行分析。

如在教二年級品生中《爺爺奶奶，你們好》這一課中，讓學生通過角色扮演，讓學生了解老年人在生活中的種種不便，學習在日常生活中如何幫助老人。借助設計的“老人商店”“老人醫(yī)院”“老人劇場”等環(huán)節(jié)的小品表演，體會“敬老愛老”。在小品編排表演中，結(jié)合教材，尋找典型素材，在形象生動的表演，有效地調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性和思考能力，使他們的想象力、創(chuàng)造力得也最充分、最合理的發(fā)展。

3.引導探究式

教學是由教師的教和學生的學組成的雙邊活動，只有充分發(fā)揮兩方面的積極性，并且結(jié)合起來，才能取得教學的高質(zhì)量。所謂教師的引導作用，應當要體現(xiàn)在引導學生去發(fā)現(xiàn)真理，通過自己的積極思考去掌握知識技能上，既不能上成“看圖說話”課，也不能表現(xiàn)為教師灌輸知識要點，品社課的引導探究，要的是要教學生學會自主、學會探索和發(fā)現(xiàn)。

《品德與社會》課內(nèi)形式是豐富多彩、靈活多樣的、如：演示童話、故事、小游戲問答、猜謎、辯論、寫倡議書、做宣傳畫、現(xiàn)場演說等形式，教師根據(jù)教學需要，合理選取活動方式，提高教學成效。

總之，上一節(jié)成功的品社課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的樂曲額，欣賞一幅精美的油畫，使人進入藝術(shù)的境地：它像快樂的輕喜劇，讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到情感教育，運用多種形式激“活”課堂，促進多種情感發(fā)展！