小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)探微

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有基礎(chǔ)性作用，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的初始階段，在這一階段中保證語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，突出教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，形成風(fēng)格的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)，其實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的知識(shí)性、趣味性，追求簡(jiǎn)潔優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)就是要求學(xué)生熟悉一定的語(yǔ)言知識(shí)，掌握熟練運(yùn)用母語(yǔ)的能力，奠定人際交往最為基本的語(yǔ)言規(guī)范，為學(xué)生打開一扇了解世界、融入世界的窗口。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生著深刻的變化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅只是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及教會(huì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文化的科學(xué)方法。小學(xué)生正處于接觸語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的養(yǎng)成將對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要提煉語(yǔ)言，提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生形成良好的示范作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)探微的重要意義

1.有利于搭建師生交流的高效平臺(tái)

師生之間的交流是營(yíng)造良好課堂氛圍的基本途徑，也是提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建更為和諧師生關(guān)系的紐帶。教師講解教學(xué)內(nèi)容需要以語(yǔ)言為載體，恰當(dāng)?shù)摹?yōu)美的語(yǔ)言能夠提升內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性，營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)意境，還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，學(xué)生也會(huì)因此而提升注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。教師時(shí)刻轉(zhuǎn)換語(yǔ)言風(fēng)格，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和單調(diào)性。

2.有利于增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容便是識(shí)文斷字，教師在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生完成詞匯、句式的學(xué)習(xí)，并使其具備基本的應(yīng)用能力。教師注重語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)便是使學(xué)生耳濡目染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忽視了語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。教師通常采取一種固定的教學(xué)方法，不善于根據(jù)實(shí)際情況的變化而變化。由于教師教學(xué)語(yǔ)言的忽視，師生之間的有效互動(dòng)也鮮有發(fā)生，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提高。

教師具備了高超的語(yǔ)言運(yùn)用技巧后，便能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言藝術(shù)的感染力為學(xué)生樹立良好的示范作用。實(shí)踐證明，語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用將使得課堂教學(xué)更加富有趣味性，師生之間的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然被充分激發(fā)出來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)分析

1.體現(xiàn)藝術(shù)美

教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用遵循基本的規(guī)律和原則，當(dāng)教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用十分熟練后，就會(huì)在無(wú)形中突出藝術(shù)美，感染每一個(gè)學(xué)生。教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的場(chǎng)景大多是以口語(yǔ)化為主，要求教師的口語(yǔ)化教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)美，使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)建立更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要具備審美性，還要富有內(nèi)涵和思想。語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)美還體現(xiàn)在利用優(yōu)美精確的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。另外，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，教師還要突出語(yǔ)言的邏輯美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2.體現(xiàn)情感態(tài)度

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有啟蒙意義，因而尤其注重向?qū)W生傳遞正確的思想和積極樂觀的情感態(tài)度。小學(xué)教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)除了包含基本的語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)體現(xiàn)自己的情感態(tài)度，明確地告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，幫助學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值取向。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必然會(huì)接觸到很多的課文和課外讀物，文字背后是作者要抒發(fā)的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)即是探究語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感，體味作者的情感態(tài)度和傾向。要順利完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須要優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)能夠傳遞潛在的情感態(tài)度。

例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文時(shí)，這篇課文為學(xué)生們講了一則寓言故事，用淺顯易懂的文字告訴小學(xué)生不能自高自大，要擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不要被眼前的事物局限了自己的視野，要善于從更加廣闊的視角看待事物。教師在教這篇課文時(shí)應(yīng)使用帶有明顯傾向性的教學(xué)語(yǔ)言，向?qū)W生表明自己的情感態(tài)度，使學(xué)生無(wú)形中形成正確的認(rèn)識(shí)觀。

3.體現(xiàn)形象性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分照顧到小學(xué)生的實(shí)際情況，理解小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、接受水平和知識(shí)理解等方面的不足，使用更加生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生消化吸收學(xué)科知識(shí)。從具體操作流程來(lái)看，教師要對(duì)難度較大的課文提煉中心思想，再將其轉(zhuǎn)化為通俗易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能感受到形象化教學(xué)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)語(yǔ)言的形象性還表現(xiàn)在教師善于利用肢體語(yǔ)言，將口頭語(yǔ)言難以表達(dá)的意思形象化地表現(xiàn)出來(lái)，極大地提升了課堂教學(xué)的趣味性。

例如在學(xué)習(xí)《找春天》一文時(shí)，學(xué)生起初不明白“春天怎么找”、“春天到底是什么”，小學(xué)生通常會(huì)發(fā)出很多不可思議的問(wèn)題。此時(shí)，語(yǔ)文教師就需要使用形象化的教學(xué)語(yǔ)言，告訴學(xué)生“春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，你找到了一片剛長(zhǎng)出嫩芽的樹葉，或者找到了一朵盛開著的鮮花，那就是要找的春天”，形象化的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生明白了“找春天”就是去發(fā)現(xiàn)各種蓬勃生長(zhǎng)的美好事物。

4.體現(xiàn)小學(xué)生的接受習(xí)慣

如上文所述，小學(xué)生的心理特征、情感取向等和成年人不同，他們不具備成熟完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而對(duì)很多事物難以形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尊重小學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)小學(xué)生的接受習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都將產(chǎn)生積極的作用。提升教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性需要小學(xué)語(yǔ)文教師既要注重知識(shí)性，也要注意激趣，在保證語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的前提下，努力創(chuàng)新，結(jié)合具體的教學(xué)情境靈活調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方法，最終優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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