淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的背誦能力

【摘 要】背誦教學對小學生的知識積累和能力拓展有著極其重要的影響，小學生綜合能力的發(fā)展也受到背誦教學極大的影響。而背誦的基礎(chǔ)是閱讀，通過閱讀和背誦可以比較好的鍛煉學生的思維能力，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而小學語文背誦教學一直是小學語文教學的重要內(nèi)容，如何做好小學背誦教學直接影響到小學語文的教學質(zhì)量。在此，筆者主要針對小學語文背誦教學談一談自己的想法。

【關(guān)鍵詞】小學語文 背誦教學 培養(yǎng)能力

小學語文教學的重要內(nèi)容之一就是開拓學生的眼界、提升學生的知識積累，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學是實現(xiàn)這一目的的重要手段。通過閱讀教學不僅僅能夠起到這些作用，還能夠促進學生思維的發(fā)展，提升學生的想象力。但是，當前小學語文背誦教學對學生的能力開發(fā)和思維引導還存在有一些問題，小學生也因為現(xiàn)代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費大量的精力而對背誦敬而遠之。因此，筆者認為為了扭轉(zhuǎn)這一觀點、提升背誦教學的質(zhì)量，我們應該做好以下一些工作。

一、讓學生了解背誦的積極作用

當前，小學生對背誦抱有比較大的抵觸情緒有很大一部分原因就是學生沒有認識到背誦的積極作用。因此，學生的學習積極性不高，內(nèi)在動力不強。其實，背誦有很多作用。首先，通過背誦學生可以對文章內(nèi)容和思想有更加深刻的了解和認識。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦可以讓學生不斷加深自己的理解，從而觸及到文章的真正本質(zhì)。而每一次閱讀時候的環(huán)境不一樣，學生的狀態(tài)也不一樣，因此，學生可能會產(chǎn)生更多的想法，這些想法對學生思維的發(fā)展有著積極的意義。而不斷的熟讀之后進行背誦則是在無形之中引導學生對文章投入了更多的情感，讓學生通過文章和作文進行精神層面的交流。雖然現(xiàn)代工具能夠讓學生在極短時間之內(nèi)就能夠查到相關(guān)的內(nèi)容，但是實際上，學生對文章的理解卻仍然處于比較淺的層次，因此，學生也就很難真正的理解和領(lǐng)會文章的真正精神。

其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學生的談吐和思想。小學語文教材之中的文章都是精挑細選的、有著深刻思想和寓意的，而且其語言表達更加的精彩和豐富，是書面化表達的典范，長時間的學習和背誦能夠在無形之中提高學生的表達能力。學生會自覺的模仿自己喜歡的名家的語言表達方式，長此以往，原本其語言表達方面存在的很多問題就能夠得到很好的改善。

最后，背誦是對學生記憶能力的鍛煉，小學生的年齡都還比較小，其智商還處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個時候通過背誦可以更好的對學生進行智力開發(fā)。在背誦的過程之中，學生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動也更加的頻繁，這些都對學生的大腦開發(fā)有積極的作用。

二、讓興趣成為最好的老師

俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其是在小學語文教學之中，學生的年齡本就比較小，其自律性還有待提高，同時，大量的背誦有時候也顯得稍有枯燥，所以，如何調(diào)動學生的學習熱情、激發(fā)學生的學習積極性就顯得尤為重要。筆者認為要做到這一點首先我們要從教師自身做起。教師是學生的榜樣，教師的一言一行都影響著學生的思想發(fā)展，小學生也比較崇拜老師，因此，教師可以將自己樹立成為學生的榜樣，自己主動背誦相關(guān)的內(nèi)容，并且在課堂上接受學生的檢查，這樣一來學生對背誦的積極性可以得到很大的提高。其次，除了教師本身之外，我們還可以從學生群體之中選擇一個榜樣，在學生群體之中選擇一個合適的學生作為榜樣可以激發(fā)學生的好勝心理，通過表揚這個學生可以讓其他同學內(nèi)容產(chǎn)生一較高下的念頭。最后，教師還應該建立起科學合理的獎勵和懲罰制度。小學生的年齡比較小，他們的注意力很難長時間的集中，而背誦是需要學生投入比較多的時間和精力，因此，學生就必須要嚴格要求自己。為了達到這一目的，教師要積極的做好督促工作。比如，每節(jié)課拿出一點時間讓學生背誦或者檢查學生的背誦情況，對背誦流利的學生給予適當?shù)莫剟睢Σ缓玫膶W生則要嚴肅的批評，時間一長，學生就會認真對待背誦并積極的投入到背誦之中去。大量的背誦之后學生自己就會發(fā)現(xiàn)背誦的積極作用，其興趣自然而然就會提高。

三、選擇科學的教學方法

只有科學的教學方法才能夠取得良好的教學成果。背誦教學不僅僅是教師要求學生進行背誦，同時也需要教師交給學生科學的技巧。只有這樣，學生才能夠從中收益更多。其實，文章的背誦并不是死記硬背，而是有技巧可以運用的。小學語文背誦教學的一個重要任務就是技巧教學。這是因為文章的寫作是可以找到規(guī)律的，一旦找到這個規(guī)律，那么背誦起來就容易了很多。所以，學生切記不可以死記硬背，而是應該找到規(guī)律，用巧勁去背誦。舉個例子來講，文章的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，其思想具有內(nèi)在聯(lián)系性，在背誦之前學生首先需要找到這一聯(lián)系，這樣就對文章整體有了把握。在此基礎(chǔ)之上，學生要做的是進一步對文章進行分類和匯總，對其中意思相近的和條理清晰的進行整理。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學生進行記憶。又比如說，有些文章是以時間作為線索的，在背誦的時候?qū)W生可以以時間作為主線，以其中一些重點的詞句作為節(jié)點，這樣可以大大的提高學生的背誦效率。所以，在教學過程之中教師要針對不同的文章的背誦技巧進行剖析，幫助學生更好更快的完成背誦任務。

四、總結(jié)

綜上所述，在當前小學語文的教學過程中，背誦教學對學生的成長和發(fā)展意義重大，廣大的人民教師和學生都應該意識到這一點，并且以一種認真的態(tài)度去對待背誦教學。筆者相信通過教師們的不斷努力，我們一定能夠做好背誦教學工作，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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