小學語文教學中快樂教學法的運用

【摘 要】不同時期的教育對教學方法有著不同的要求。在我國，語文教學承擔著傳統(tǒng)中華文明、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要任務，尤其是小學語文教學，其對學生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響，針對各個時期的特點，小學語文教師也要積極調(diào)整教學策略，滿足學生的學習要求，達到教育的發(fā)展目標?？鞓方虒W法結合了傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育理念的優(yōu)點，科學的運用這一教學方法可以極大的促進小學語文教學的發(fā)展。但是一旦使用不恰當，快樂教學法也可能會使得課堂教學質量大打折扣。所以快樂學習法的運用還需要我們仔細思考。

【關鍵詞】小學語文 快樂教學法 課堂教學 實際運用

課堂教學過程中運用快樂學習法能夠比較好的提高課堂的趣味性，讓學生對小學語文產(chǎn)生一定的興趣。這能夠幫助教師解決好學生學習注意力不集中、學習積極性比較差等問題。此外，科學的運用好快樂教學法還能夠打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，用一些比較有趣的問題鍛煉學生的思維，讓學生能夠從不同的角度思考問題，用不同的觀點考慮和解決問題。這是運用快樂教學法的一個重要原因。

一、什么是快樂教學法

1.快樂教學法的內(nèi)涵

所謂快樂教學法，其實簡單來說就是讓課堂變得生動和快樂，讓學生在這樣的環(huán)境和氛圍下進行學習可以明顯提升課堂教學效率，讓教師和學生都真正的領略課堂的魅力。和傳統(tǒng)教學模式相比，快樂課堂教學模式更加關注學生的情感和態(tài)度，對學生的各種情緒給與了積極的重視?？鞓方虒W要求教師在教學中要科學的運用多種方式營造和諧的學習氛圍和環(huán)境，比如運用好游戲、話劇、畫畫等方式讓學生真正的放松下來和沉浸到語文學習中去。另外，為了滿足課程改革的要求，同時也是為了更好的運用快樂教學法，教師會主動尊重學生的主體性，讓學生以學習主人翁的身份控制課堂，給學生更多選擇的權利。同時和傳統(tǒng)教學模式單純注重知識教學有所不同，快樂教學法不僅重視對學生的知識的教學，同時也重視對學生的能力的培養(yǎng)。所謂能力的培養(yǎng)包括知識能力、思維能力、實踐能力還有創(chuàng)新能力等，只有積極的發(fā)展學生的這些能力，我們才能夠真正的促進學生的綜合能力的發(fā)展，讓學生真正的得到令自己滿意的發(fā)展。這是快樂教學法的基本內(nèi)涵，但是這并不意味著快樂教學法只有這些內(nèi)容。在不斷的發(fā)展和總結的過程中，快樂教學法可以根據(jù)實際情況和要求不斷的調(diào)整和豐富自己，通過積極的適應實際情況和調(diào)整自身，快樂教學法在實踐中逐漸形成了自己獨特的教學體系，在教學策略的制定上、總體目標的設定還有短期目標的設定以及整體教學體系的構建等方面，快樂教學方法都形成了自身的風格，這種風格能夠在運用的過程中幫助教師使課堂教學質量更讓人滿意。

2.使用快樂教學法的意義

快樂教學法的運用對小學語文的發(fā)展具有極其重要的意義。小學語文學習對學生的思維發(fā)展、人格形成等都具有重要的影響，而且學生通過學習小學語文來認識和了解什么是語文、學習語文的意義以及如何更好的培養(yǎng)自己。另外語文還會教導學生一些生活禮儀、做人的道德準則，這些都和學生的綜合素養(yǎng)的形成和進一步提高有著其緊密的聯(lián)系。另外，在現(xiàn)在的考試制度中，語文的分值比較高，而考試成績對學生的學習、工作乃至人生發(fā)展都有著明顯的影響，在社會競爭越來越激烈的今天，學生想要在社會上生存并取得不錯的發(fā)展，那么其不僅需要具備有比較高的能力，同時還必須要具備有過關的硬件能力。所謂硬件就是學校、證書的。所以語文教學的意義絕對不允許我們有任何程度的輕視。另外，小學語文不僅僅要教專業(yè)知識，同時還要教做人道德等。所以雖然小學語文教學看起來教材內(nèi)容比較少，但是其重要性卻可以說是最重要的。這就要求我們重視小學語文學習，而快樂學習法的運用則在一定程度上滿足了教育的這一需求。首先，快樂學習法相對來說比較靈活，不同于傳統(tǒng)教學模式的呆板，快樂學習法給了學生更多的選擇和機會，學生能夠根據(jù)自己的情況調(diào)整學習策略、摸索和確定最屬于自己的學習方法，此外，素質教育還重視學生的實踐能力，快樂學習發(fā)會給有意識的鍛煉學生的相關的能力，這樣其能夠取得更好的教學效果。

二、怎樣運用好快樂學習法

1.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是運用好快樂課堂教學法的前提條件?？鞓氛n堂教學法要求教師將學生放在主動的位置上，將自己放在配合的位置上，這樣學生能夠感受到自己被尊重，而且在遇到一些比較有趣的內(nèi)容的時候學生能夠進行深入的思考和探索。但是和諧的師生關系并不是憑空出現(xiàn)的，它需要教師用心去建立和維持。舉個例子來講，為了建立和諧的師生關系，教師可以積極主動的和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生不開心或者難過的時候教師應該主動了解和幫助學生，在學生開心的時候教師也應該主動和學生分享開心的事情。

2.重視課堂氣氛的作用

課堂氣氛會對快樂教學法的運用產(chǎn)生比較大的影響。為了讓課堂教學氣氛促進課堂教學質量的提升，教師在營造氣氛的時候要慎重。舉個例子來講，在課堂比較沉悶的時候，教師應該讓學生放輕松，但是教師要注意方式，不能硬性的要求學生活動起來，而是可以通過聊天、做游戲、講故事等方式和學生進行互動，讓學生主動的融入到課堂中來。此外，為了讓小學語文教學更好的促進學生的發(fā)展，教師可以多吸收一些和生活有關的知識到課堂上來，通過這些知識讓學生真正的課堂產(chǎn)生好感。

科學的運用快樂教學法才能夠發(fā)揮其價值，廣大教師應該結合實際情況摸索出真正適合自身的科學的運用方法，這樣才能夠真正做好小學語文教學工作。

參考文獻

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