重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 培養(yǎng)交際能力

小學(xué)這一階段的英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這一階段只有不斷地強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，才能盡早地突破語(yǔ)音關(guān)，才能更多地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語(yǔ)言的產(chǎn)生，存在和發(fā)展是社會(huì)交際的需要。語(yǔ)言一旦脫離了社會(huì)交際的需要就會(huì)變成一堆死的語(yǔ)言材料。因此，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本的是交流信息，即在真實(shí)的社會(huì)情景中即席性的使用語(yǔ)言或話語(yǔ)規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。掌握語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)言規(guī)律是交際活動(dòng)不可缺少的條件，因此，英語(yǔ)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言律，更要培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是交際的前提

英國(guó)外語(yǔ)教育家帕默提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)：“耳先于口，吸收先于復(fù)述，消極領(lǐng)會(huì)先于積極復(fù)用，復(fù)用先于活用，口頭重復(fù)先于閱讀，直接記憶先于延期記憶”。因此，聽(tīng)說(shuō)應(yīng)該是第一性的，它是領(lǐng)會(huì)吸收的過(guò)程。語(yǔ)言首先是有聲的語(yǔ)言，文字只不過(guò)是有聲語(yǔ)言的記錄符號(hào)，語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。不掌握語(yǔ)言的語(yǔ)音，就不能掌握作為交際工具的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的，如果在入門階段忽視了口語(yǔ)而重視文字，就會(huì)影響語(yǔ)言質(zhì)量，有礙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正常發(fā)展，因此聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)好語(yǔ)音的關(guān)鍵，是進(jìn)行交際的途徑。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)生進(jìn)行發(fā)音的一種實(shí)踐活動(dòng)，正確的語(yǔ)音獲得主要靠模仿。鑒于小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)使他們多聽(tīng)多說(shuō)。聽(tīng)覺(jué)是發(fā)音的基礎(chǔ)，發(fā)音是聽(tīng)覺(jué)的檢驗(yàn)，只有聽(tīng)得準(zhǔn)確，才能說(shuō)得準(zhǔn)確，離開了聽(tīng)說(shuō)或缺乏了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練是學(xué)不好語(yǔ)音的。交際活動(dòng)是一種語(yǔ)言的交流，而語(yǔ)言的構(gòu)成最重要的是語(yǔ)音教學(xué)，因?yàn)閱卧~的拼法和讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不易為初學(xué)者所掌握，所以只有早些使用音標(biāo)才能有利于英語(yǔ)的音、形的分析和對(duì)比，有利于學(xué)生盡快掌握打開語(yǔ)音大門的鑰匙，根據(jù)學(xué)生的求知欲望和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從字母教學(xué)一開始就逐漸涉及音標(biāo)，隨著詞匯的增多，我把音標(biāo)與詞匯等同看待，教學(xué)實(shí)踐證明，這樣日積月累，音標(biāo)教學(xué)就可以提前完成，使學(xué)生一開始就學(xué)會(huì)辯音、拼音的能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力和認(rèn)讀能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，為英語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。

在語(yǔ)音教學(xué)中，我始終堅(jiān)持把語(yǔ)音的單項(xiàng)訓(xùn)練和語(yǔ)流訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，以便使學(xué)生盡早地養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。語(yǔ)音的單項(xiàng)訓(xùn)練是圍繞元音進(jìn)行的，語(yǔ)流訓(xùn)練主要放在語(yǔ)音技巧訓(xùn)練上。在日常的教學(xué)中，我還重視了對(duì)句子的重音、爆破、連讀和詞語(yǔ)等語(yǔ)言技巧方面的訓(xùn)練。從句子整體上接受語(yǔ)言訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如果不注意用語(yǔ)流教學(xué)的結(jié)合，即使單音發(fā)得再準(zhǔn)，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)也不會(huì)是地道的。有礙于英語(yǔ)交際的進(jìn)行。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我正確處理聽(tīng)、說(shuō)模仿與講解語(yǔ)音知識(shí)的關(guān)系，講解語(yǔ)言知識(shí)的方法，是分析和對(duì)比。分析是指說(shuō)明某個(gè)語(yǔ)音單位的發(fā)音特點(diǎn)和方法，對(duì)比是指比較某個(gè)因素發(fā)音方法的異同。分析和對(duì)比能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)發(fā)音的點(diǎn)，在正確的發(fā)音方法指導(dǎo)下更好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，借以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，講解語(yǔ)言知識(shí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。語(yǔ)音分析和對(duì)比要有目的、有重點(diǎn)，力求通俗易懂，講究實(shí)效。因此，語(yǔ)言教學(xué)必須以聽(tīng)說(shuō)模仿為主，并與分析對(duì)比相結(jié)合。

語(yǔ)音教學(xué)不是一朝一夕可以完成的，應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，要貫徹教學(xué)的始終。從口語(yǔ)角度來(lái)看，正確的語(yǔ)音能提高聽(tīng)說(shuō)能力，準(zhǔn)確地表達(dá)人的思想感情，以便交流使用。從文字的角度來(lái)看，因?yàn)檎Z(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞的識(shí)記有賴于詞的語(yǔ)言形象，語(yǔ)句的讀音熟練則是文字閱讀速度的基礎(chǔ)，所以正確的語(yǔ)音對(duì)于流暢的讀和寫都有著不可忽視的影響。為此，外語(yǔ)教學(xué)為適應(yīng)交際的需要，必須把語(yǔ)音教學(xué)放在首位。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是讀寫的基礎(chǔ)

聽(tīng)說(shuō)讀寫是統(tǒng)一的整體，相輔相成，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)是第一性的，它是領(lǐng)會(huì)吸收的過(guò)程。

而讀寫是第二性的，是表達(dá)復(fù)用的過(guò)程，從語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系上看，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高，四會(huì)并舉，階段側(cè)重是貫穿在整體外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的原則。

英語(yǔ)大綱規(guī)定：“在小學(xué)階段，應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫為輔。”這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可違背的規(guī)律，也適合小學(xué)生善于口頭模仿，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，除了解掌握語(yǔ)音技巧之外還有以下好處。（1）能使口語(yǔ)早日成為課堂教學(xué)的交際工具。（2）口語(yǔ)有利于流利的朗讀和集中精力識(shí)字。（3）口語(yǔ)結(jié)合日常生活實(shí)際能提高常用詞匯的復(fù)現(xiàn)率，從而加深詞匯的記憶。（4）口語(yǔ)能加快反復(fù)操練的速度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。（5）口語(yǔ)練習(xí)的錯(cuò)誤易于發(fā)現(xiàn)與糾正。（6）口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行迅速，不易思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力。（7）口語(yǔ)有利于提高閱讀能力。搞好基礎(chǔ)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，還要多創(chuàng)造一些環(huán)境和聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。正確處理好聽(tīng)說(shuō)與讀寫的關(guān)系。在大量聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練，使各個(gè)語(yǔ)言感覺(jué)器官都向大腦傳遞信號(hào)，以強(qiáng)化其記憶，牢固地掌握語(yǔ)言材料，更好地學(xué)好英語(yǔ)。

三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是興趣發(fā)展的動(dòng)力

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是激勵(lì)人們?nèi)W(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的動(dòng)力。

英語(yǔ)教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)化語(yǔ)音、聽(tīng)說(shuō)，并通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩等活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的。為學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，打下較好的語(yǔ)音和書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，十分重視激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，鼓勵(lì)他們好學(xué)不倦，并促使學(xué)生思想品質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我是這樣做的。

采取直觀教學(xué)和教唱英文歌曲的方法。直觀教學(xué)最容易引起學(xué)生的注意力而產(chǎn)生興趣。處于兒童階段的小學(xué)生，抽象思維弱，形象、直觀思維強(qiáng)，并有很強(qiáng)的好奇心。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，重視實(shí)物、圖畫、幻燈等直觀教具的使用。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到每位學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，影響他們將來(lái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們要根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力發(fā)展和鞏固學(xué)生的英語(yǔ)興趣，為振興祖國(guó)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。