淺析語文課堂中小說閱讀的教學對策

【摘 要】小說教學在語文教學中有著重要的作用。小說教學能夠幫助學生進行文學素養(yǎng)方面的教育，培養(yǎng)對語文學習的基本興趣，進行道德情操教育以及進行知識結構的構建。然而，當前一些學校語文課堂中小說教學還存在著教師教學方法陳舊，學生學習積極性不高，等諸多問題。本文試圖進行分析并提出相關教學對策。

【關鍵詞】語文課堂 小說閱讀 教學對策

從傳統(tǒng)意義上來說，優(yōu)秀的小說具有承載傳統(tǒng)文化、幫助學生積累文化底蘊以及融合各種文體精華的特點。除了這些傳統(tǒng)意義上的小說具有特性之外，對于學生，小說還具有其他文體不能比擬的一項重要特性——趣味性。小說教學是語文教學中的一個重要組成部分，近代以來，教育工作者們小說教學的探索未曾停止過。早在1920年，胡適在其《中學國文的講授》中就小說教學就提出了建議“國語”教學要“看二十部以上，五十部以下的白話小說”的觀點?？梢娦≌f閱讀教學的重要性。但在現(xiàn)實的語文課堂中，小說教學方面依然存在許多不足需要不斷的發(fā)掘和完善。

一、語文課堂中小說閱讀教學存在的問題

1.教師教學不積極，方法陳舊

許多語文教師在小說教學方面存在的問題可以分為課堂教學和課外教學兩個方面。就課堂教學而言，主要的問題在于教師的課堂教學模式較為死板，往往采用傳統(tǒng)的教學模式，不能做到針對學生的實際情況靈活多變的選取教學方法；就課外教學而言，存在的一個大問題是教師對學生的課外閱讀指導是極為欠缺的，這些問題主要體現(xiàn)在學生在課外小說閱讀的三個方面——小說閱讀選擇方面、小說閱讀能力培養(yǎng)方面以及小說閱讀指導方面。另外，一些語文教師普遍沒有將文化課學習與專業(yè)課學習相結合，脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

2.學生學習不積極，學習效率低

許多學生在小說閱讀學習方面存在的問題可以簡單的分為“質”和“量”兩個方面。在“量”的這一方面，主要體現(xiàn)在學生普遍對小說的閱讀興趣很高，但這種“高”興趣卻摻雜著一定的水分，這直接體現(xiàn)在“質”的這一方面，學生雖然能夠在一定程度上保證小說閱讀的“量”，但這種“量”對學生的文學素養(yǎng)的提高是好是壞，還是一個問題；在“質”這一方面，存在的問題主要是體現(xiàn)在學生的小說閱讀選擇和小說閱讀方法上面。

3.學習環(huán)境影響學生對小說的閱讀學習

當前，學生的小說閱讀環(huán)境存在的問題包括三個方面——學校環(huán)境、家庭環(huán)境以及畢業(yè)出路選擇環(huán)境。在學校環(huán)境這一方面主要存在的問題是學生資源的占用、圖書館使用不合理以及課外時間不合理占用；在家庭環(huán)境這一方面主要存在的問題體現(xiàn)在學生的家庭經(jīng)濟狀況、家庭的教育氛圍以及家長的受教育情況上；學生的畢業(yè)出路主要有升學和就業(yè)，不同的畢業(yè)出路對學生心態(tài)以及行為的影響是不同的，升學型學生在小說閱讀方面的問題主要是語文學習以及小說學習的工具化，而忽略了審美方面的學習，就業(yè)型學生的問題則主要體現(xiàn)在對專業(yè)知識的重視以及對素質學習的輕視方面。

二、語文課堂中小說閱讀的教學對策

1.把握課堂教學的導入環(huán)節(jié)

作為教師，課堂是教師進行教育工作的主要陣地，教師在進行課堂教學之前，要對各個環(huán)節(jié)都進行精心的設計。首先，要善于精彩導入。要熟讀文本，對文本的內(nèi)容有一個全面的把握，根據(jù)文本內(nèi)容來安排時間，把握文本重點，找尋學生的興趣點所在；第二是要結合小說篇幅，進行靈活選擇，課文中的短篇小說，短小精悍，結構完整，但學生們相對陌生，導入需要側重于小說中的學生有可能的興趣點，對于課文中的長篇小說節(jié)選，節(jié)選部分都是小說中最精彩的部分，學生也比較熟悉，導入需要側重于對前文背景的介紹；第三是要根據(jù)不同的學情采取不同的導語形式，比如談話式或是提問式或是討論式等等。

2.強化課外拓展學習指導

課堂教學時間畢竟有限，就小說閱讀而言，其實更重要的是課外時間的利用，因此如何在課外進行小說閱讀的拓展學習，進行小說閱讀指導，是幫助學生養(yǎng)成自主閱讀習慣和提高閱讀能力的關鍵。首先，要找到學生所感興趣的小說，以此為突破口。其次，要從短篇經(jīng)典小說入手，進入經(jīng)典世界。第三，要對比介紹小說，將學生的小說閱讀感悟與課堂教學相結合。通過對比閱讀，才會使學生切實地感受到小說與小說之間的不同，能夠從一部小說的“當局者迷”中走出來，從更高的維度進入到“旁觀者清”的視野，也才能夠真正了解不同小說的特點。

3.優(yōu)化小說教學環(huán)境

想要幫助學生提高小說閱讀能力，培養(yǎng)基本的小說閱讀素養(yǎng)，學生個人的努力自然很重要，但也需要有一個相對應的閱讀環(huán)境，這需要教師、學校、家長和社會的共同努力。首先，學校的教育教學觀念方面的轉變，要重視基礎文化課教學，培養(yǎng)學生適應社會生活、善于學習的基本能力。其次，要提高語文教師的小說教學素養(yǎng)。語文教師要學習相關理論，接受繼續(xù)教育。同時，教師要掌握先進理念，完成教學實踐理念的更新?lián)Q代。第三，要強化學生自身的學習意識。首先要讓學生認識到自身的不足，包括學習能力較差以及知識結構不合理的現(xiàn)狀。還要破除對老師的抵觸心理，師生之間積極交流溝通，還要讓學生認識到小說這一文體的重要意義，從而提高學生小說閱讀的積極性與效率。

總之，文學是上天賜予人類的一筆寶貴財富，小說更是其中的典型代表。人生而孤獨，看不清自我卻又總是想要對別人一探究竟，而小說能夠很好的滿足人的這一需求。無論是想要尋找同類還是探尋自我，抑或是想要短時間內(nèi)歷經(jīng)歲月千年走遍名山大川，總能在小說中找到答案。身為教育工作者，我們有責任帶領學生去探索這筆寶貴的精神財富，體會其中所傳達出的獨特魅力，并幫助學生從小說世界中找尋到屬于自己的那片精神家園。

參考文獻

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