導學式教學在語文課堂的運用

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實，我國傳統(tǒng)的教學模式受到了極大的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學模式中，教學的效率偏低，教學質(zhì)量長期難以提升，學生對于學習的積極性也在日益減少，正因為如此，對于傳統(tǒng)教學模式的改革迫在眉睫。導學式教學作為一種不可忽視的一種新型教學理念，能夠幫助教師有效的提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】導學式教學 語文課堂 實踐運用

當前我國語文教學水平仍然不容樂觀，社會中需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，目前我國的教育模式還很難達到要求，正是在這種背景之下，涌現(xiàn)出了越來越多的先進的教學理念。導學式教學的教學理念和我國授人以漁的思想不謀而合，教師教導學生的是學習的方法，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效提升教學質(zhì)量。

一、導學式教學的特點及意義

1.開放式課堂

導學式教學的教學理念從基本上改善了傳統(tǒng)的教學模式，減少了課堂教學過程之中教師的戲份，使學生成為教學過程中的主體，使師生之間能夠平等的進行溝通和交流，幫助師生能夠做到互相尊重，拉近師生關(guān)系。導學式教學可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標、學生狀況來進行適當?shù)耐晟?。在課堂教學之中，教師可以引導學生開展分組合作學習，讓學生通過與同學之間的交流來提出問題和解決問題，達到掌握新知識，鞏固舊知識的目標。

2.創(chuàng)新性思維

在導學式教學的理念下，語文課程的課堂教學可以拓展教學內(nèi)容，多去進行課外知識的延伸，教師應當適時的將語文知識融入其中，引導學生積極的與教師展開問答，這樣的教學方式不僅僅開拓了學生的知識面，還幫助學生在趣味問答的過程中鞏固了知識點，使不同學習進度的同學都能夠?qū)W有所成，在語文課堂之中都能夠有所收獲，增加學生對于學習語文知識的信心和熱情。

3.開放式答案

新課標明確要求了教學過程中應當重視教學的人性化，語文這一門語言類學科，由于其自身的性質(zhì)，決定了語文題目的答案往往并不是一成不變的，學生通過對知識的不同理解，給出不同的答案，這應當是值得教師欣慰的。在語文的知識問答過程中，回答的方式和內(nèi)容也不是固定的，教師應當激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的想象力，使回答方式多樣化。在教學過程中，開放式的問答能夠幫助學生開發(fā)思維，有效的提升語文教學的質(zhì)量和效率。

二、導學式教學的應用

1.課前準備

課前進行的教學準備歸根結(jié)底都是為了能夠使課堂教學能夠更順利的進行，教師應當正確的認識導學式教學的理念，不能本末倒置。在語文的課堂教學過程中，為了能夠體現(xiàn)出教師導學的教學理念，正確的進行導學的教學，教師應當在課堂教學過程中以學生為教學的主體，尊重學生的主體地位，正確的引導學生開展自主學習的工作，幫助學生學會學習，掌握正確的學習方式和學習技巧，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

2.教學實踐

在教學過程中，教師可以以班級為單位開展課堂實踐活動，豐富課堂趣味，提升學生對于學習的積極性和參與感，使學生能夠主動的開展學習，這樣的教學模式能夠有效的提升語文課堂教學質(zhì)量。教師還應當在課堂之中幫助學生構(gòu)建一個民主、平等、活躍、輕松的語文學習氛圍，使學生能夠在課堂之中暢所欲言，將自己的真實想發(fā)及時的表達出來，教師再根據(jù)學生提出的問題進行教學反饋，及時的幫助學生解決問題，提高學生對學習的參與感。

3.創(chuàng)新教學

教師在教學過程中應當積極的去激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，多給予學生鼓勵，使學生能夠快樂的學習，增加學生學習語文知識的主動性。教師應當幫助學生營造一個輕松活躍的學習氛圍，引導學生對于教學內(nèi)容展開自主學習，以個人獨特的思維方式來展開對知識的學習，通過與同學和教師之間的溝通和交流，達到熟練掌握知識點的目標。教師還應當幫助學生樹立一個正確的思維方式，指導學生掌握學習技巧，使學生打開思路，使學生能夠從多方面、多視角的來分析和思考教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

4.課前預習

教師應當引導學生展開對課堂學習內(nèi)容的預習工作，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，使課堂教學更加的順利。學生在預習過程中可以先了解詞匯、語法、用法、生字等等，通過對教學內(nèi)容初步的了解，完成教師安排的教學任務。在預習工作完成以后，教師應當引導學生帶著問題更深入的進行閱讀，尋找課文中的重要知識點，使學生能夠在日常學習中慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣，與此同時，學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力也逐漸增強。

結(jié)合本文所講，導學式教學在語文教學過程中有著不可或缺的地位，是一種以學生為教學主體的先進的教學理念。在導學式教學模式之中，教師的責任是引導學生開展學習，激發(fā)出學生對于學習的積極性和思維創(chuàng)新能力，對課堂教學內(nèi)容進行獨立思考和自主學習。在這一教學理念下，能夠有效的引導學生開展自主學習，幫助學生達到擁有舉一反三的能力，提升了學生的知識水平，提高了語文課堂教學的質(zhì)量和效率。

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