語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美的體驗(yàn)分析

【摘 要】在高中語文學(xué)習(xí)中對(duì)于語言美的領(lǐng)悟有助于提升自身的閱讀理解能力和文字分析能力。本文從對(duì)語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言進(jìn)行簡單的分析入手，對(duì)于語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美的體驗(yàn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 文學(xué)語言 審美體驗(yàn)

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美的表現(xiàn)多種多樣。在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)中只有掌握了文學(xué)語言的獨(dú)特性并了解了文學(xué)語言的應(yīng)用條件，才能夠讓我們自身的語文學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

一、語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言簡析

1.文學(xué)語言獨(dú)特性

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言有著自身的獨(dú)特性。眾所周知文學(xué)語言屬于特別的審美和思維活動(dòng)，這本身也是文章的創(chuàng)作者通過自身審美體驗(yàn)來把客觀現(xiàn)實(shí)的東西化為文學(xué)語言的一種特殊方式。在高中語文學(xué)習(xí)的過程中只有通過認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)涵，才能夠在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活的區(qū)別，最終可以顯著的提高自己對(duì)于文章美學(xué)的理解能力。例如《桂林山水》中曾這樣描寫漓江水的美：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！痹诶斫膺@篇文章時(shí)，我個(gè)人覺得作者對(duì)排比句進(jìn)行了靈活的應(yīng)用，從而使得語言顯得既對(duì)稱又工整，在學(xué)習(xí)時(shí)通過反復(fù)閱讀，感到真的是非常朗朗上口，有助于自己體會(huì)文章中優(yōu)美雋永的韻味。

2.文學(xué)語言應(yīng)用條件

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言有著限定的應(yīng)用條件。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)過程中往往包括了語言審美實(shí)踐的因素，因此這代表著如果某篇文章的語言活躍著思想并且充滿了感情時(shí)，則我在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)也能夠理解到其中的美感。其次，因?yàn)檎Z言美是指書面或口頭言語表達(dá)的美，因此多表現(xiàn)為談吐文雅、內(nèi)容得當(dāng)、文明健康。例如我國有句俗話叫：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽艺J(rèn)為可以將其類比到語文學(xué)習(xí)中去。并且在閱讀時(shí)優(yōu)美的語言也可以帶給我一種向上的力量和美感的享受，這既有助于我自身的語文學(xué)習(xí)，也可以同時(shí)陶冶我的情操并加強(qiáng)文化修養(yǎng)。

3.文學(xué)語言感覺

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言應(yīng)用的關(guān)鍵在于語感的培養(yǎng)與形成。通常來說“語感”是人們對(duì)語言材料的感知，這一感覺是人們在長期的語言活動(dòng)中形成的對(duì)語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。一般而言語感包括有語音、語意和語言感情色彩等方面的內(nèi)容。而在語文學(xué)習(xí)過程中掌握語言文字是學(xué)習(xí)所必需的最基本內(nèi)容。在高中語文的學(xué)習(xí)過程中我深刻的認(rèn)識(shí)到了漢語所富有的音樂美和節(jié)奏感。例如許多課本中優(yōu)秀的文章認(rèn)真讀來往往音韻和諧、瑯瑯上口，像一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。因此培養(yǎng)這種語感有助于我進(jìn)一步學(xué)好高中語文，增強(qiáng)自身綜合學(xué)習(xí)能力。

二、語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美的體驗(yàn)

1.定期進(jìn)行吟誦

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美體驗(yàn)需要建立在定期進(jìn)行吟誦的基礎(chǔ)上。我國近現(xiàn)代著名的文學(xué)家朱自清先生曾經(jīng)說過：“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞的必須步驟?！蔽覈耖g也有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)謅”的方言。這些名言警句非常好的地說明了朗讀對(duì)于提高自身審美與悟性的重要程度。因此在高中語文學(xué)習(xí)中不管是古詩、現(xiàn)代文還是其他體裁的作品的學(xué)習(xí)都離不開朗讀與吟誦的支持。其次，吟誦的過程正是讓自己真正領(lǐng)會(huì)作者的感情并達(dá)到對(duì)作品的真正了解、欣賞的過程。此外，如果在文章學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了看不懂的段落則可以通過反復(fù)閱讀來更加深入理解文章的內(nèi)容，正所謂“書讀百遍其義自見”。與此同時(shí)，通過定期進(jìn)行吟誦有助于我更好的進(jìn)行有造詞煉句和精確遣詞，最終確保語文學(xué)習(xí)事半功倍。

2.增強(qiáng)閱讀語感

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美體驗(yàn)的關(guān)鍵在于增強(qiáng)自身閱讀時(shí)的語感。俄國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“語言之美在于準(zhǔn)確、動(dòng)聽、明晰”。因此這說明了在語文學(xué)習(xí)中只有增強(qiáng)自身語感，才能夠真正的理解準(zhǔn)確、動(dòng)聽、明晰的語言之美并且增強(qiáng)自身遣詞造句、寫作文章時(shí)的能力。其次，增強(qiáng)月讀語感還有助于讓相對(duì)單調(diào)的古詩文背誦等學(xué)習(xí)任務(wù)不再是索然寡味，從而能夠有效的提升語文學(xué)習(xí)時(shí)的趣味性。

3.語言美學(xué)實(shí)踐

語文學(xué)習(xí)中文學(xué)語言美體驗(yàn)離不開學(xué)習(xí)實(shí)踐的支持。西方哲學(xué)大家尼采曾經(jīng)說過：“文字是流動(dòng)的、變化的、起伏的、曲折的，也是美的生成圖”。在語文學(xué)習(xí)過程中語言美的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)時(shí)多樣性的。例如在撰寫文章時(shí)只要自己能夠在寫作語言里含蘊(yùn)著明確的思想就可以認(rèn)為文章是成功的、有意義的。在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)不畏懼艱險(xiǎn)與困難，進(jìn)行足夠的諸如閱讀、撰寫、思考在內(nèi)的文學(xué)實(shí)踐，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自身語言功底與整體文學(xué)素養(yǎng)的不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語

高中語文學(xué)習(xí)離不開對(duì)于語言美的領(lǐng)悟與應(yīng)用，因此為了能夠更好的理解文章中所蘊(yùn)含的語言美，我們只有通過定期吟誦名篇、培養(yǎng)自身語感、進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐才能夠真正的體會(huì)到語文學(xué)習(xí)中的語言美。

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