創(chuàng)“萬(wàn)紫千紅”，寫“簡(jiǎn)明扼要”

【摘 要】通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立自己的寫作模式具有一定的實(shí)踐意義。教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生豐富頭腦表象，使他們言之有物；需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，科學(xué)規(guī)劃思維導(dǎo)圖；還需要在互相比較中優(yōu)化思維，使文章深入淺出。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；思維導(dǎo)圖；頭腦風(fēng)暴；思維質(zhì)量

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)初中生的寫作能力提出了明確的要求：能使用常見的連接詞表達(dá)順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物和事件；能根據(jù)圖示和表格寫出簡(jiǎn)單的段落和操作說明。然而，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在著諸多問題：首先是學(xué)生的寫作思路狹窄，內(nèi)容局限于一個(gè)很小的視角；其次是具體表達(dá)時(shí)因?yàn)樵~匯貧乏、句式單一而缺乏新意；還有就是表意混亂，文章缺乏邏輯性、重點(diǎn)不突出。上述三類問題的癥結(jié)主要就在于學(xué)生的思路。“語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的內(nèi)核”，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)之所以不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，是因?yàn)榘褜懽鹘虒W(xué)的任務(wù)等同與單詞、詞組、句子與段落這幾塊的語(yǔ)法訓(xùn)練，而沒有從語(yǔ)言形成的思維內(nèi)在機(jī)制深入挖掘。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作很富實(shí)效性，能由此而牽起學(xué)生內(nèi)在思考與外在表達(dá)之間的關(guān)系，達(dá)到“心想文成”與“內(nèi)外融通”。

思維導(dǎo)圖是一種高效率地表達(dá)思維軌跡的思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分地利用了學(xué)生的右腦機(jī)能激活，誘發(fā)人的形象思維，從而啟動(dòng)左腦的抽象思維的積極性，有助最大限度地開啟學(xué)生思維的無(wú)限潛能。在閱讀教學(xué)中，目前思維導(dǎo)圖的運(yùn)用與研究已經(jīng)很多了，但是在寫作教學(xué)中，教師往往認(rèn)為寫作是在閱讀基礎(chǔ)上的水到渠成的過程，從而忽視了寫作訓(xùn)練，更缺乏寫作過程的應(yīng)有指導(dǎo)。以下筆者結(jié)合實(shí)例對(duì)此作探討：

一、“頭腦風(fēng)暴”——培養(yǎng)發(fā)散性思維使素材充盈化

發(fā)散性思維是由一種事物的思考引發(fā)出多種事物的思考的思維形式，是一種以一帶多的分支式思維。發(fā)散性思維能幫助學(xué)生開闊思路，展開聯(lián)想，豐富大腦表象。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)的最小表意單位。具體指導(dǎo)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題找出關(guān)鍵詞，然后圍繞關(guān)鍵詞展開頭腦風(fēng)暴（brainstorming），通過思維導(dǎo)圖的各個(gè)分支，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出豐富的詞匯網(wǎng)絡(luò)。新目標(biāo)修訂版教材九年級(jí)Unit2 I think that mooncakes are delicious！ P15 3a是一篇有關(guān)My favorite Chinese festival的寫作練習(xí)，表格中讓學(xué)生思考What is the name of the festival？ When is it？ What do people eat？ What do people do ？ Why do you like it so much？這些問題。筆者圍繞這些問題，采用師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的形式，展開了頭腦風(fēng)暴，這不但能有效地對(duì)舊知進(jìn)行激活，同時(shí)也能對(duì)新知進(jìn)行必要的輸入。首先，有關(guān)重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景簡(jiǎn)介：the Spring Festival， The Dragon Boat Festival， The Mid-Autumn Day， the Lantern Festival。有關(guān)節(jié)日的文字描述和視頻播放，充分激活了學(xué)生的大腦，讓學(xué)生選擇自己感興趣的節(jié)日，符合學(xué)生的實(shí)際。其次，強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖在寫作中的作用。但教師必須引導(dǎo)學(xué)生在畫圖前對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的解讀，并圍繞中心分類整理出相關(guān)詞塊和句型。例如作文：the Spring Festival is my favorite festival.首先，整理出相關(guān)詞匯，如： Spring Festival，traditional， decorate，go shopping，on the eve of the festival， get together， lucky money……再次，整理出句型框架My favorite Chinese festival is … It is celebrated in/on…During this festival， people…It’s my favorite festival because…It makes me feel… 最后，整理出關(guān)聯(lián)詞：如表舉例：For example，like……表對(duì)比：On the one hand，on the other hand， however……表結(jié)果：So，at last……表自己觀點(diǎn)：As for me， in my opinion， in fact等。

通過頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的了解，不僅提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，而且大大豐富了學(xué)生的思維量，使他們想寫，有東西可寫，而且可以隨時(shí)調(diào)取需要的寫作資源，使大腦處于亢奮狀態(tài)。有了上述信息的準(zhǔn)備，一張思維導(dǎo)圖的雛形就出現(xiàn)了。（圖1）

二、“順理成章”——培養(yǎng)邏輯思維使文章條理分明

邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程，在教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、概括、推理、判斷等思維方式，使思維導(dǎo)圖的各個(gè)層次不斷完善，各個(gè)類型的句子不斷充實(shí)，這樣不但讓學(xué)生的邏輯思維得到了訓(xùn)練，而且一篇成功的作文也呼之欲出了。當(dāng)然，教師應(yīng)對(duì)句型的多樣性，層次性給予鼓勵(lì)與幫助。教師應(yīng)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生造出正確的句子（這是關(guān)鍵，優(yōu)秀生可以造復(fù)雜的句子，學(xué)困生可以造簡(jiǎn)單的句子）。

新目標(biāo)修訂版教材九年級(jí)Unit 13 We are trying to save the earth！ 3b是一篇關(guān)于城市環(huán)境問題的寫作練習(xí)。在練習(xí)中，課本配套有以下問題 ：What are the problems in your town/city？

Where are they？What or who is causing these problems？但老師可繼續(xù)追問，Are the problems serious ？What are your suggestions to the problems？有了這些問題，學(xué)生就能有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流、相互學(xué)習(xí)并有效繪制思維導(dǎo)圖。具體步驟如下：首先，教師示范引領(lǐng)，筆者選擇了本單元寫作教學(xué)中的一幅思維導(dǎo)圖作為參考（如圖2）；其次，學(xué)生通過合作，將導(dǎo)圖逐漸豐富并梳理；然后以口頭的形式將短語(yǔ)連成句子嘗試將內(nèi)在思維轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)思維。有了這些基礎(chǔ)，最后就能比較順利地落寫成連貫的文章。

三、“簡(jiǎn)潔明了”——培養(yǎng)批判性思維使文章精要化

批判性思維（Critical Thinking）是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維。寫作作為一種思維訓(xùn)練，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的框架，對(duì)所寫文章進(jìn)行必要的刪減，修改、潤(rùn)色和整理，最后定稿。這方面的教學(xué)任務(wù)可以從思維導(dǎo)圖與寫作內(nèi)容兩方面入手。

新目標(biāo)修訂版教材九年級(jí)Unit2 I think that mooncakes are delicious ！ P15 3a是一篇有關(guān)My favorite Chinese festival的寫作練習(xí)。一開始教師也指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)， 為了體現(xiàn)個(gè)性化，教師沒有做過多的干預(yù)，不少學(xué)生在寫作順序上按節(jié)前、節(jié)中、節(jié)后三大塊羅列，卻發(fā)現(xiàn)節(jié)后好像寫不出來(lái)，于是教師又引導(dǎo)學(xué)生把節(jié)中部分按人物分成人與小孩兩大塊，同時(shí)對(duì)每一類人所做的事進(jìn)行了分支列出，于是學(xué)生有了相對(duì)充實(shí)的內(nèi)容。見下例：

My favorite Chinese festival is the Sprinng Festival. It is celebrated in January or February every year. I think that the spring Festival is exciting. When it is comes， Everyone is busy. Some do the cleaning.some go shopping. Others make the houses are beautiful.Because during this festival. They put on red things on the wall. They hope it can bring good luck to them. People also eat big dinner on New year’s Eve . They can have beef ，mutton， pork and many other delicious food. I think the food is very delicious . These are very deliciouas. Young people can get gift money from old people . I think the sping festival is my favorite because I can a reunion to holiday feast I can eat lot of delicious food and I can get the gift money. I can wear new clothes. I can buy something I love. It makes me feel exciting and relaxing. So I like the Sping Festival very much.

應(yīng)該說這是一篇較成功的作文，但存在問題也是顯而易見，一是太雜亂，二是有不少語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)照事先設(shè)計(jì)的導(dǎo)圖，重新溫故導(dǎo)圖方案后再次進(jìn)行問題的查找，經(jīng)過內(nèi)容重組與邏輯修改，最后成文如下：

My favorite Chinese festival is the Spring Festival.

A few days before the New Year's Eve， people usually do some cleaning，

go shopping， hang red lanterns and so on .The house is full of festival atmosphere.

During the festival， it’s common to get together with family， friends， relatives .They can eat delicious food， such as dumplings， beef， seafood. They can chat with each other. As for children， they are the happiest ones. Here are the reasons. First， they can receive gifts and lucky money from the elder. They can buy anything they like such as fireworks ，toys， candy. Second， They can wear new clothes and new shoes. Third ， they can feel really relaxed without the pressure of their studies.

In a word， the Spring Festival is a good time to express love and friendship. It is also a symbol of new life. It can bring people new hope and good luck.

可以發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用使該學(xué)生將文章結(jié)構(gòu)寫成了總分總的形式，中間部分以時(shí)間為序展開敘述，春節(jié)前描述簡(jiǎn)略而春節(jié)中部分又重點(diǎn)寫了“人們”與“小孩”兩塊，特別是小孩部分更是突出了喜歡春節(jié)的理由，全文全成四個(gè)自然段，讀起來(lái)也很上口，清清爽爽，使全文富于清新流暢感。

總而言之，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作要遵循學(xué)生思維過程的規(guī)律：先運(yùn)用發(fā)散性思維豐富學(xué)生的頭腦表象；有了資源的積累，讓學(xué)生畫出初步的思維導(dǎo)圖，然后就借助邏輯思維的訓(xùn)練一起對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的思維變得條理化與科學(xué)化；最后需要做的是刪除一些脫離主題的、不合時(shí)宜的內(nèi)容，修改需要存在但表達(dá)不當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這就需要批判性思維的參與。整個(gè)教學(xué)過程始終以培養(yǎng)學(xué)生的思維為軸心，使學(xué)生不但能想得多而且能理得順，還能寫得精要明了，從而讓學(xué)生在成功中享受英語(yǔ)寫作的歡樂。

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