芻議提高初中思想品德課教學(xué)效率

【摘 要】學(xué)校是學(xué)生們除了家庭外接觸時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谶@里不但可以學(xué)到許多專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)自身良好的思想、道德形成也有一定的影響。初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，同時(shí)也是學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣及思想道德行為最重要的階段，在這一階段的發(fā)展中無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生們的德育教育工作。而初中思想品德作為一門培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德最好的學(xué)科得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)好思想品德可以在很大程度上提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)和個(gè)人行為素質(zhì)，以此為自身今后正直、健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。那么，教師該如何在初中思想品德課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到這一教學(xué)效果呢？下面筆者將根據(jù)自身多年對(duì)品德教學(xué)的鉆研經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣叱踔兴枷肫返抡n程教學(xué)效率的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)方法；淺析

筆者在多年的初中思想品德教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的初中思品課教學(xué)課堂存在著一個(gè)非常尖銳的教學(xué)問(wèn)題：教師在課堂中教得很辛苦，學(xué)生們自己也學(xué)得很累，但是卻沒(méi)有因此收獲到應(yīng)有的教學(xué)成果。思想品德在新課程改革之后提出了新的教學(xué)觀念：即把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位上，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)制定符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，通過(guò)有效的情境將學(xué)生們帶入思想品德課程學(xué)習(xí)的世界，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)情境中展開(kāi)思考和探索，以此幫助學(xué)生們真正的把心思放到課堂學(xué)習(xí)中，使他們能夠更加輕松、更加快樂(lè)的展開(kāi)思想道德學(xué)習(xí)，進(jìn)而在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)學(xué)生健全的思想人格打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)多種情景教學(xué)

1.利用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能將音樂(lè)、圖畫、視頻、文字統(tǒng)一在課件中，使課堂更加新穎生動(dòng)，引起中學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，調(diào)動(dòng)他們鉆研教材的欲望。教師可以為學(xué)生播放趣味性和哲理性的小故事，讓學(xué)生在對(duì)故事的感悟中自然萌發(fā)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境講授新課

現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的引入，通俗易懂的講述，化抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)為形象的故事、情感。針對(duì)思想品德教學(xué)的特殊性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的理解、分析能力，增強(qiáng)對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更好地解決品德課的德育目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)合作探究交流情境

探究與合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的重要教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的思維和能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，學(xué)生要自主進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究意識(shí)和能力，讓學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中拓展思維，產(chǎn)生初步的觀點(diǎn)和看法。在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流和互動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、合作精神，在辯論與協(xié)助中逐步深入了解社會(huì)生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格與意志品質(zhì)。例如，在《感悟青春》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主思考：青春是什么？然后小組討論：青春的幸福有哪些？學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中重新審視和體驗(yàn)了青春，更加珍惜現(xiàn)在擁有的美好時(shí)光，對(duì)未來(lái)會(huì)做出更多的期望和努力。

4.契合思想品德目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活情境

傳統(tǒng)的思想品德課枯燥灌輸大道理，讓學(xué)生覺(jué)得思想品德課沒(méi)有實(shí)際用處，因而產(chǎn)生對(duì)課堂的反感和應(yīng)付情緒。初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生形成良好品德與個(gè)性，因此，教學(xué)中必須結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生將教材知識(shí)和自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和參與社會(huì)的體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引起學(xué)生的聯(lián)想，產(chǎn)生正確的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理的共鳴，更好地接受教材觀點(diǎn)。例如，在《誠(chéng)信是金》教學(xué)中，教師可以設(shè)問(wèn)：你在平時(shí)經(jīng)歷中，是否發(fā)現(xiàn)自己周圍有對(duì)人不守信用、對(duì)事情不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？你怎么評(píng)價(jià)呢？你是否有過(guò)這類行為？你做過(guò)后心里有哪些感想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我反思，體驗(yàn)到誠(chéng)信與我們的生活息息相關(guān)，就蘊(yùn)含在生活實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，實(shí)現(xiàn)思想和覺(jué)悟上的升華。

二、思品課堂應(yīng)該是生活化的課堂，才能提高課堂的有效教學(xué)

新課程以廣闊的自然和社會(huì)作背景，與社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際有著廣泛聯(lián)系。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。過(guò)去的課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)常常束手無(wú)策，課堂成了與生活割裂的空間，知識(shí)成了從生活中剝離的純粹的知識(shí)。新課程指導(dǎo)下的課堂，正努力地還課堂以生活的本來(lái)面目，時(shí)時(shí)洋溢著生活的氣息。如：在講“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去解答，“在日常生活消費(fèi)中，我們應(yīng)怎樣才能維護(hù)自己的合法權(quán)益？”又如；在教學(xué)“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，新課伊始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們知道，打傷人都要負(fù)法律責(zé)任的，可是有一次，小明打傷了小王卻不用負(fù)責(zé)任。”每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有為什么，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過(guò)程之中。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漫畫是用一種較為夸張的手法，諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)中切實(shí)存在的不良現(xiàn)象，有些漫畫還能夠揭示事物本來(lái)的面目，而且還能夠促使人們對(duì)此類事物的警覺(jué)，引起人們的深思。在思想品德課教學(xué)中，教師可以借助漫畫去贊賞或者是頌揚(yáng)社會(huì)所崇尚的東西，幫助學(xué)生樹立正確的思想，謳歌社會(huì)中的一些真善美。政治教材中也有很多形象生動(dòng)的漫畫，因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師就要盡量借助漫畫這一較好的形式進(jìn)行教學(xué)，利用好了則能夠取得理想的效果。比如，在探究“青少年抵制毒品毒害”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了把毒品的危害性清楚地講述給學(xué)生們聽(tīng)，教師就可以出示一些漫畫，畫面是一個(gè)骷髏正在給一個(gè)面黃肌瘦且精神萎靡、智力下降的青年吸食毒品。漫畫的旁白則是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時(shí)痛快，毀掉終生幸?！?，起名則為“招魂幡”，揭示出來(lái)的主題則要“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”，借此漫畫導(dǎo)入新知識(shí)，既形象、又生動(dòng)，加之漫畫的點(diǎn)綴，學(xué)生們也能意識(shí)到毒品的危害。

總的來(lái)說(shuō)，要想有效的提高初中思想品德課堂的教學(xué)效率，教師首先必須從自身入手、及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極的去了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)的共通點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生且與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在情境的吸引中不斷的深入課堂教學(xué)內(nèi)容，在情境中展開(kāi)有效的討論、思考和探究，進(jìn)而在最大程度上提高初中思想品德課堂的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)學(xué)生們健全的思想行為素質(zhì)而做出不懈的努力。