情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】隨著教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期，各類先進(jìn)的教學(xué)方法得以廣泛應(yīng)用。近年來，情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用取得不錯反響，但在具體實施過程中，仍存在一些問題亟待改進(jìn)。本文就情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，分析總結(jié)有效建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中英語；教學(xué)策略

在新課程改革不斷深入的今天，英語教學(xué)模式較過去發(fā)生了極大變化，英語教師被賦予了更艱巨的任務(wù)。相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)需要與日常生活、特定情境、語境聯(lián)系在一起。如何結(jié)合教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以促使學(xué)生盡快熟練掌握英語知識與技能，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)前英語教師一直在思考的一個問題。情景教學(xué)憑借諸多優(yōu)勢，自投入使用以來博得了無數(shù)關(guān)注。基于此，本文圍繞情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作一論述，為充分發(fā)揮其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值略盡綿力。

一、情景教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是通過英語口語和書面語，進(jìn)行日常交際活動中，社會情景的重構(gòu)。其作為新課改中的重要產(chǎn)物，在英語教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的重要作用。新時期初中英語教材中加入了大量的聽說讀寫材料，且材料內(nèi)容均與社會實際交流有密切關(guān)聯(lián)?；诖耍踔杏⒄Z教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活地將知識點融入到各類生動、形象的情景中，使學(xué)生通過情景重構(gòu)，掌握在不同語境下詞語的不同含義，增強學(xué)生對知識點的記憶。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教材情景教學(xué)法

初中英語教材中含有大量日常生活口語和書面語，課文內(nèi)容也多涉及到各類人際交往、生活場景、文化差異等內(nèi)容。情景教學(xué)的應(yīng)用，要求教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的語言水平，設(shè)計靈活、生動的語言環(huán)境，由學(xué)生在語境中接觸并學(xué)習(xí)知識點。當(dāng)前教材內(nèi)容越來越貼合實際生活，為此，教師應(yīng)借助教材提供的故事、游戲、對話等，設(shè)計不同的情景，以確保學(xué)生能夠在各類情景中，靈活運用自己掌握的英語知識和技巧。

2.游戲情景教學(xué)法

寓教于樂是教學(xué)的最高境界，作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氛圍的有效對策，游戲情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中頗受歡迎。在開展初中英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)將教學(xué)知識點，包括詞句、語法等內(nèi)容與趣味游戲聯(lián)系在一起，以吸引學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在享受游戲樂趣的同時，強化了自身的語言應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“I’m going to study computer science.”一課時，教師可提議由學(xué)生扮演不同角色 ，讓學(xué)生根據(jù)著裝打扮猜測他們十年后的理想生活，讓學(xué)生在表演的過程中，饒有興趣地識記新詞匯，掌握新知識。

3.語言環(huán)境情景教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)形式以教師單方面向?qū)W生灌輸知識為主，這種教學(xué)方法會使得英語的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味。受到教學(xué)空間環(huán)境的影響，良好的英語環(huán)境對初中學(xué)生而言是十分難得的。為此，教師應(yīng)注重在課堂上營造良好的語言環(huán)境，盡可能使用通俗易懂的語言，進(jìn)行英語知識點的講解，使學(xué)生從習(xí)慣聽英語到習(xí)慣說英語。應(yīng)使學(xué)生浸潤在純英語環(huán)境中，逐漸掌握日常交際用語。值得注意的是，鑒于不同學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不同，為確保教學(xué)達(dá)到理想效果，英語教師應(yīng)保持足夠的耐心，加強引導(dǎo)，以循序漸進(jìn)的方式開展純英語教學(xué)，使學(xué)生逐漸習(xí)慣。

4.激勵情景教學(xué)法

初中學(xué)生正值青春期，情感豐富，敏感細(xì)膩，自尊心強，迫切渴望得到他人的肯定。教師作為教育者，不僅要發(fā)揮傳授知識的作用，還要發(fā)揮自己的育人作用，通過合理引導(dǎo)，以促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評價，應(yīng)以鼓勵和表揚為主，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師可通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以督促學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，自主開展英語的學(xué)習(xí)與探究，然后由教師對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，肯定學(xué)生做得好的地方，對其不足要加以鼓勵與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生以良好的身心狀態(tài)學(xué)習(xí)英語知識。

三、情景教學(xué)中需要注意的幾個方面

一方面，教師在運用情景教學(xué)時應(yīng)拿捏好分寸，以免使學(xué)生過于投入到情境中，忽略了知識的學(xué)習(xí)。部分教師在運用情景教學(xué)時，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情景中添加了各類新奇元素，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時容易分心，無法專注與知識點的學(xué)習(xí)上。所以，教師在運用情景教學(xué)法時，應(yīng)注意收放自如，避免使用不必要的情景。

另一方面，情景的設(shè)定應(yīng)聯(lián)系實際生活，尤其是學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)通過與學(xué)生的溝通交流，掌握學(xué)生心理特點。眾所周知，初中生對新奇事物抱有極大的好奇心，并對一些事物有著不同看法。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計出貼合學(xué)生實際生活，能引起學(xué)生內(nèi)心共鳴的情景，以確保學(xué)生更容易融入其中。

此外，為確保教學(xué)水平的不斷提升，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷增強自身業(yè)務(wù)能力。作為課題的組織者，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，加強與學(xué)生的互動，建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

四、結(jié)語

綜上，英語知識點的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重語境、情景的建設(shè)，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，掌握語言的應(yīng)用技巧，初中英語教師應(yīng)聯(lián)系生活實際，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)情景，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。