高中英語教學(xué)中情感因素及培養(yǎng)策略

【摘 要】在高中英語學(xué)習(xí)階段，情感因素以高中英語學(xué)習(xí)的好壞具有直接關(guān)系。文章以高中英語情感因素運用和培養(yǎng)為寫作對象，首先介紹了情感的內(nèi)涵以及情感的功能，然后從三個方面介紹了情感對于高中英語教學(xué)的影響，最后介紹了高中英語教學(xué)中情感使用的策略，希望有利于高中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 情感

在最新的英語課程改革中，提出每個學(xué)生都應(yīng)主動發(fā)展的教育理念。在這種教育理念下，情感教育變得愈發(fā)重要。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感，如何使學(xué)生抒發(fā)情感都成為了教育的一個新熱點。

一、情感的內(nèi)涵與功能

情感是心理學(xué)的一個概念。自從上世紀(jì)十九世紀(jì)以來，人類對情感就進(jìn)行了大規(guī)模研究，對情感也提出了不同的觀點和看法。在眾多關(guān)于情感觀點中，一種比較流行觀點認(rèn)為情感是人們對于客觀事物的態(tài)度。在這種理解之下，情感被理解為個人意愿，當(dāng)個人意愿得到滿足時，就會產(chǎn)生樂觀情感；當(dāng)個人意愿沒有得到滿足時，會產(chǎn)生消極的情感。

在英語學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)情感包括情感、感知、情緒、態(tài)度等等方面。在英語學(xué)習(xí)情感中，具有自信的情感，也有悲傷的情感。在新英語課標(biāo)中，情感是指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作意識等等內(nèi)容。情感具有多種功能，主要表現(xiàn)在動力功能、感染功能、激智功能以及其他各種功能。情感的激智功能是指人們智力發(fā)揮，注意力關(guān)注都受個人主觀情緒影響，積極的情緒可以使個人功能發(fā)揮更加完善，消極情緒只會阻礙個人功能的發(fā)揮。智力因素是指人認(rèn)知、思維等等學(xué)習(xí)系統(tǒng)。情感作用主要表現(xiàn)在情感可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程。教師在上課時，教師情感也會感染學(xué)生，例如教師上課語言表達(dá)、教師上課節(jié)奏等等，都能對學(xué)生情感產(chǎn)生影響。教師教學(xué)方法，人格道德，言行舉止，通過情感傳遞給學(xué)生，并且直接影響著整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

二、情感對高中英語教學(xué)的影響

在全新英語課程教學(xué)改革中，情感態(tài)度教學(xué)成為了課程教學(xué)重要目標(biāo)之一。出現(xiàn)這種狀況與情感制勝重要性直接相關(guān)，情感重要性主要體現(xiàn)在英語教學(xué)的以下方面：

1.情感對語言接受能力的影響

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對英語的接受能力與情感態(tài)度具有正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生如果性格開朗、樂于交往，會帶有積極態(tài)度學(xué)習(xí)語言，則會獲得更多學(xué)習(xí)方法，并最終學(xué)好語言。而具有消極情感學(xué)生往往不善于交流，也不善于語言表達(dá)，在遇到困難時，往往會采取退縮態(tài)度，不利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的提高。高中生處于人生發(fā)育階段，在心理和生理上都會出現(xiàn)巨大變化，而這些變化會給高中生英語學(xué)習(xí)帶來影響。如果學(xué)生長時間處于消極狀態(tài)，在各種壓力之下，學(xué)生語言學(xué)習(xí)會更加困難。面對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好語言學(xué)習(xí)情感，在輕松和諧氛圍之中，讓學(xué)生接受語言、了解語言、感受語言。

2.情感對記憶能力的影響

記憶作為高中生儲存知識的一種方式，也會受到情感影響。高中生情感對于知識記憶，在儲存和運用方面都具有不同程度的影響。情感與記憶都儲存于高中生大腦中，當(dāng)大腦之中情感與實際發(fā)生碰撞時，就會產(chǎn)生聯(lián)系。積極情感對于知識記憶具有促進(jìn)作用，可以加快知識記憶儲備。消極情感對于知識具有阻礙作用，會妨礙知識記憶形成，甚至?xí)σ延兄R產(chǎn)生扼殺，并最終影響學(xué)生記憶效果和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生知識處于長時間記憶階段，學(xué)生情感會對長期記憶也產(chǎn)生作用。積極情感對于長期記憶具有良好促進(jìn)和幫助作用；而消極情感，對于長期記憶帶來不穩(wěn)定作用，甚至?xí)L期記憶的知識。在英語學(xué)習(xí)過程中，英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)生必須在理解老師傳授知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，尤其是高中階段英語詞匯量增大，在面臨高考壓力時，學(xué)生記憶往往發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3.情感對認(rèn)知能力的影響

在英語學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知與情感對于語言學(xué)習(xí)非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知因素與情感因素相互交錯，共同影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生要完成學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須對英語具有認(rèn)知。要想學(xué)生擁有良好認(rèn)知，情感可以是一個有力促進(jìn)因素，情感可以影響學(xué)生認(rèn)知選擇，可以提升學(xué)生認(rèn)知積極性，不斷深化學(xué)生的認(rèn)知程度，使學(xué)生在認(rèn)知中感受英語，學(xué)習(xí)英語。在現(xiàn)在英語教學(xué)中，由于升學(xué)壓力巨大，在教學(xué)時往往忽視情感因素表達(dá)，這種方法不但不利于學(xué)生掌握英語，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)態(tài)度。針對這種狀況，應(yīng)當(dāng)增加英語情感認(rèn)知培養(yǎng)，使學(xué)生形成喜愛學(xué)英語情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、高中英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的策略

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)課堂中，教師教育模式往往采取灌輸式教學(xué)方法，尤其是在高中階段，在面臨高考的壓力下，學(xué)生往往只能從老師那里學(xué)到應(yīng)試技巧，而老師在教學(xué)中也根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在英語教學(xué)改革中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開。針對以上要求，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足展示時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語情感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，教與學(xué)是一個互動的過程，需要老師與學(xué)生形成有效配合。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易受到情感影響，對于消極情感，教師應(yīng)當(dāng)主動為學(xué)生排憂，找學(xué)生主動談心，班主學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)情感，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉旭.英語教學(xué)中的情感教育研究[J].中國成人教育，2013（11）：139-140.

[2] 徐萍，馬炳軍.論英語情感教育[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（5）：100-102.

[3] 劉金艷.淺談高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育實踐[J].科教文匯（中旬），2014（12）：164-165.

[4]王秀芝. 高中英語教學(xué)中“差異教學(xué)”的初探[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，01：135-137.