初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理念和實(shí)踐探討

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。其中，英語(yǔ)語(yǔ)法又是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，語(yǔ)法教學(xué)的形式過(guò)于單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。鑒于此，本文將對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思路與實(shí)踐方面的內(nèi)容進(jìn)行探究，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 語(yǔ)法教學(xué) 思路與實(shí)踐

新課改之后，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)受到的要求越來(lái)越高，在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理念難以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)必須要有新的教學(xué)理念的提出，以此提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，將新的教學(xué)理念付諸于實(shí)踐當(dāng)中，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、語(yǔ)法教學(xué)要重視教學(xué)的趣味性

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生而言也是最難理解的內(nèi)容之一，語(yǔ)法學(xué)習(xí)表現(xiàn)的如何，直接關(guān)系到英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)，這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用各種有效方法提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。通常而言，語(yǔ)法教學(xué)比較無(wú)聊枯燥，學(xué)生難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間保持下去，而要想將枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，英語(yǔ)教師就必須應(yīng)用新的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為教學(xué)的主體，利用各種有趣的教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候可以多樣化教學(xué)，借助多媒體教學(xué)、故事形式進(jìn)行教學(xué)、游戲方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等都是即合理又科學(xué)的方法。比如，在講解到“too...to...”語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們?cè)囍ブv一句和“too...to...”結(jié)構(gòu)有關(guān)的名人名言，在講解詞匯的時(shí)候就可以運(yùn)用講故事的方式，將當(dāng)堂課所講的重點(diǎn)詞匯包含其中。這樣一來(lái)，趣味性的教學(xué)方式能夠明顯增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、語(yǔ)法教學(xué)要重視語(yǔ)境教學(xué)

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)脫離不了交際性。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用新和靈活實(shí)用性，不能讓學(xué)生死記硬背。語(yǔ)法教學(xué)比較注重英語(yǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法規(guī)則的是使用，這些方面的內(nèi)容在日常對(duì)話語(yǔ)境中體現(xiàn)的非常明顯，英語(yǔ)教師必須靈活的轉(zhuǎn)化策略營(yíng)造多種教學(xué)語(yǔ)境，使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐。比如，在講解“I am playing basketball”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不難理解，該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，但是這樣的句型在不同的語(yǔ)境中卻有著不同的內(nèi)涵，如在“What are you doing for weekend”和“What are you doing now”就有所不同，前者主要詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)的某一時(shí)刻打算做什么，而后者想要詢問(wèn)是現(xiàn)在正在做什么。英語(yǔ)教師在講解主謂句、倒裝句、定于從句等句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候就可以為學(xué)生創(chuàng)建不同的語(yǔ)境環(huán)境，基于學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去發(fā)揮，模仿所講語(yǔ)法知識(shí)造句，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠發(fā)揮出來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)法理解水平得到提高的同時(shí)，英語(yǔ)的應(yīng)用能力和交際能力也能夠得到一定程度的提高。

三、語(yǔ)法教學(xué)要重視實(shí)用教學(xué)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中需要注重教學(xué)的實(shí)用性，實(shí)用性語(yǔ)法教學(xué)有助于教學(xué)效率的提高。英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候盡量從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近生活實(shí)際，使得學(xué)生與語(yǔ)法教學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)用性。將生活中的實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，同時(shí)用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的例子相互間進(jìn)行對(duì)比，這可能要比從教材中舉例開(kāi)展教學(xué)的效果更好，畢竟英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)源于生活，但同時(shí)得服務(wù)于生活。例如，在講解到有關(guān)“否定式”的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師就可以將生活中的一些禁止事項(xiàng)引入到課堂教學(xué)中，然后以疑問(wèn)句的形式向?qū)W生提問(wèn)。如教師可以向?qū)W生提問(wèn)：What things students can not do？然后嘗中文引導(dǎo)：草坪、花草、樹(shù)木...然后學(xué)生異口同聲：Can't trample on the lawn！實(shí)用性的語(yǔ)法教學(xué)能夠讓學(xué)生的理解更加深刻。

四、語(yǔ)法教學(xué)要重視對(duì)比教學(xué)

對(duì)比教學(xué)法是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，具有普遍性和公共性，對(duì)比教學(xué)在很多課程教學(xué)中都能夠應(yīng)用得到。應(yīng)用在初中語(yǔ)法教學(xué)中能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟一些規(guī)律性的東興，例如，在講解到關(guān)系代詞的時(shí)候，英語(yǔ)教師就能夠?qū)⒑衱hich/that/how的詞匯的句子放在一起，讓學(xué)生觀察對(duì)比其中的不同，總結(jié)出各句子的用法和相互之間的關(guān)系。尤其是面對(duì)容易引起誤解的句子時(shí)更加需要應(yīng)用對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析法更好地掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，然后應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提升教學(xué)效率。

總而言之，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)初中生的影響重大，所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種有效方法開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，從趣味教學(xué)、語(yǔ)境教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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