歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】高中階段是學(xué)生們?cè)谛睦砩?、身體上逐漸成熟的階段，這階段他們的人生觀、世界觀及價(jià)值觀正在悄悄形成。高中階段的歷史教學(xué)可以有效健全學(xué)生的人格養(yǎng)成以及價(jià)值觀的樹(shù)立。本文主要針對(duì)歷史圖片在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，以便能夠?yàn)楹髞?lái)者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 高中歷史教學(xué) 運(yùn)用研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，新課改理念的頒布。怎么改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)就成了每個(gè)老師思考探索的課題。歷史圖片作為一種概括性強(qiáng)，形象又生動(dòng)的教學(xué)方法，在高中歷史的教學(xué)改革中發(fā)揮了重要的作用，但是在教學(xué)中也要注意到要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，才能發(fā)揮圖片教學(xué)在高中歷史課中的最大效用。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中歷史的教學(xué)情況

首先，歷史在高中整個(gè)課程設(shè)計(jì)中是處于一個(gè)副科的地位，所以老師和同學(xué)對(duì)歷史課都沒(méi)有花太多的心思。其次，是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史課的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的興趣，經(jīng)常都是老師一個(gè)人在課堂上妙語(yǔ)連珠，底下的學(xué)生大都是瞌睡連連。老師的教學(xué)沒(méi)有新意使得學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在新課改的理念下，教學(xué)必須是以生為本的教學(xué)。為了研究圖片教學(xué)這種新穎的教學(xué)方式是否能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是否能夠解決教科書(shū)的弊端，是否能夠讓學(xué)生深入了解知識(shí)，我們很有必要進(jìn)行相關(guān)方面的研究。最后，受到傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐挠绊?，學(xué)生面臨這高考人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須進(jìn)行取舍，從而把歷史的學(xué)習(xí)放在了沒(méi)那么重要的位置。另外，家長(zhǎng)們也普遍覺(jué)得學(xué)好歷史對(duì)未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、高中歷史采用歷史圖片教學(xué)的好處

1.極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，高中階段的學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)于世界充滿想象充滿好奇心的年紀(jì)，枯燥的歷史課堂，只要通過(guò)老師的引導(dǎo)，通過(guò)老師豐富多彩的教學(xué)講解手段，才能引人入勝，發(fā)人深思。生動(dòng)的課堂講解不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量與效率。歷史圖片的采用將極大的還原課本的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生被生動(dòng)而又精彩的歷史人物故事所折服。比如說(shuō)教到“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路” （人民版）這節(jié)課時(shí)就可以把反映蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡的 “兩條腿走路”漫畫(huà)通過(guò)多媒體工具展示出來(lái)。加深學(xué)生對(duì)于蘇聯(lián)社會(huì)主義革命建設(shè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與深化。同時(shí)還可以通過(guò)圖片教學(xué)把一些比較抽象的歷史知識(shí)進(jìn)行具體化，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度。這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)求知的欲望有非常大的幫助。

2.有效開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維

歷史圖片具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，有些難以理解的知識(shí)點(diǎn)用一張張圖片來(lái)展示馬上清晰、明了起來(lái)。高中采用歷史圖片教學(xué)可以幫助學(xué)生迅速的了解并且掌握文章大意，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野以及發(fā)散思維的培養(yǎng)。歷史圖片具有很強(qiáng)的概括性，可以有效的提高高中生的概括能力，想象能力以及分析問(wèn)題的能力。比如，老師在講解“出鬼入神”的書(shū)法藝術(shù)時(shí)就可以把出土的文物圖片用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生看，然后叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，或者是?duì)比古今文化受到的震撼。也可以叫學(xué)生從圖片中去總結(jié)這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，啟發(fā)思維。

3.有效的填補(bǔ)的教科書(shū)的空白

高中歷史的教學(xué)課時(shí)相對(duì)其他學(xué)科而言是比較少的。所以教材的編寫(xiě)都是比較精簡(jiǎn)的，很多內(nèi)容已經(jīng)被處理掉了。但是歷史就是要從細(xì)節(jié)入手的，采用圖片教學(xué)剛好可以有效的解決這一缺憾。由于圖片形象、生動(dòng)、概括性強(qiáng)，通過(guò)短短的幾張圖片的展示，學(xué)生就可以清楚明了的掌握到大量的知識(shí)，同時(shí)也不會(huì)耽誤老師的教學(xué)進(jìn)度，有效的彌補(bǔ)了教科書(shū)的空白。

4.采用圖片教學(xué)可以深化對(duì)學(xué)生的思想教育

高中階段的歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中歷史的教育主要是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀進(jìn)行完善的教育。在高中歷史的教學(xué)中，應(yīng)用了大量的圖片使得學(xué)生對(duì)于過(guò)往發(fā)生過(guò)的歷史事件有著更加深刻的感悟。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“睜眼看世界”一目的時(shí)候，通過(guò)一系列圖片的展示使得學(xué)生對(duì)林則徐有了清楚的認(rèn)知，從而從心底里油然而生出民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成有著潛移默化的影響。

三、高中歷史老師采用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意的事項(xiàng)

首先，在采用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一定要遵循基本的教學(xué)規(guī)律，使得歷史圖片教學(xué)發(fā)揮出其最大的功效，從而提高高中歷史教學(xué)課堂質(zhì)量與效率。在實(shí)際的課堂中，老師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境先對(duì)歷史圖片進(jìn)行正確而又合理的選擇，使得選擇的圖片符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而取得很棒的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)中老師還可以加強(qiáng)課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如一些當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從而給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，還可以通過(guò)前后歷史照片的對(duì)比使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加深入的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)在歷史老師在教到“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”中的改革開(kāi)放內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)中國(guó)改革前與中國(guó)改革后的圖片對(duì)比來(lái)讓學(xué)生明白改革開(kāi)放取得的成就是有多么重大的意義，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的改變。

高中階段的學(xué)生在心理上以及生理上漸趨于成熟，世界觀，人生觀，價(jià)值觀正在形成。此時(shí)的歷史學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀以及價(jià)值觀，并且有利于個(gè)人人格品性的養(yǎng)成，對(duì)今后的發(fā)展有著重大的幫助。而采用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。因而值得在高中歷史教學(xué)中加大歷史圖片教學(xué)的推廣力度。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉國(guó).來(lái)自歷史課堂的智慧一一高中歷史新課程教學(xué)實(shí)錄與反思[M].成都：四川教育出版社，2015，11（23）：89-90.

[2]鐘啟泉，崔允鄯，張華基.礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015，13（19：）：162-163.

[3]北京西城區(qū)教研中心中學(xué)歷史教研室.如何設(shè)計(jì)具有“發(fā)現(xiàn)”、“探宄”特色的歷史插圖教學(xué)[J].歷史教學(xué)，2014，09（11）：167-168.

[4]支小勇，劉美.高中歷史教科書(shū)插圖研究一一以人民、人教、岳麓版教材相關(guān)章節(jié)為核心[J].歷史教學(xué)，2014，23（18）：54-56.