新高考背景下高三生物復(fù)習(xí)備考策略探究

【摘 要】隨著新課改的深入，考試形式也發(fā)生了重要變化。當(dāng)前的考試形式已經(jīng)做了選考和必考兩種形式的劃分，只有做好必考題的應(yīng)答，選考題的內(nèi)容才能被認(rèn)定有效。因此，為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)新的考試形式，讓學(xué)生的生物科目考出好的成績(jī)，做好充足的準(zhǔn)備就顯得非常重要。基于此，本文對(duì)新高考背景下高三生物復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行分析和研究，希望可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考 高三生物 備考策略

為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，浙江省對(duì)于高考的考試方式進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的文理綜合“大雜燴”考試方式被“7選3”取代，進(jìn)而通過(guò)“必考+選考”的方式進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合技能的考察。此種考試方式既能夠讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上提高自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到綜合應(yīng)用的效果。因此，學(xué)生必須要適應(yīng)此種考試方式，在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上做好充足的準(zhǔn)備。

一、抓好課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)今有很多生物教師認(rèn)為，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力就是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行不斷的回憶與加深過(guò)程，從而導(dǎo)致了學(xué)生繁重的重復(fù)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，溫故有余，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展作用則明顯不足。拿生物課本中較為重要的題型——有絲分裂和減數(shù)分裂來(lái)說(shuō)，一味的強(qiáng)調(diào)和加深對(duì)各時(shí)期染色體的個(gè)數(shù)及分裂過(guò)程記憶，只能保證學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的基本了解，而無(wú)法幫助學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后予以深化拓展，不利于學(xué)生自主掌握生物學(xué)習(xí)規(guī)律及難點(diǎn)知識(shí)的解題技巧。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)采用較為新穎的方式，以間接的問(wèn)題提出方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固及活學(xué)活用的能力。比如，筆者在進(jìn)行進(jìn)行此單元教學(xué)過(guò)程中，將細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期的簡(jiǎn)圖進(jìn)行混亂排列，讓同學(xué)判斷每個(gè)圖像分別對(duì)應(yīng)的是細(xì)胞分裂的哪個(gè)時(shí)期，并回憶出此時(shí)期前后都經(jīng)歷怎樣的分裂現(xiàn)象。同時(shí)，筆者還將學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)分組，讓小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行彼此提問(wèn)和解答，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到提升。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們對(duì)于生物的知識(shí)點(diǎn)予以深化理解，提升學(xué)生的學(xué)效果。

二、培養(yǎng)能力是提高應(yīng)考能力的根本保證

生物考察的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容普遍較為隱藏，題干中的信息來(lái)源多是來(lái)自于生活實(shí)際，具有較為復(fù)雜的文字表達(dá)，學(xué)生很難從中提取出主要的信息，因此如何提高學(xué)生從題干中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是目前教師主要思考的問(wèn)題。教師應(yīng)發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。在平時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以講解，對(duì)知識(shí)的規(guī)律總結(jié)和生理過(guò)程的演示和推導(dǎo)都有學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師再對(duì)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行講解與更正，這樣不僅加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍和效果，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提高.比如，筆者在進(jìn)行遺傳基因等相關(guān)方面的復(fù)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的進(jìn)行規(guī)律總結(jié)讓同學(xué)們進(jìn)行單純記憶，而是讓同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，對(duì)于不了解的知識(shí)點(diǎn)可以與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，以便于對(duì)自己所進(jìn)行的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們了解了遺傳中的相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀等等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大幫助，學(xué)習(xí)、總結(jié)的能力也得到很大程度的優(yōu)化和提升。

三、規(guī)范訓(xùn)練是提高應(yīng)考能力的有效途徑

只有規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練過(guò)程才是提高學(xué)生應(yīng)考能力的有效途徑。對(duì)新課程教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)往往無(wú)法抓到重點(diǎn)，這樣無(wú)法保證對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效的提高。目前學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)情況普遍存在的是，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)貪多，盲目學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的提煉與加強(qiáng)，從而無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)題型和工作量。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握規(guī)范性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的加強(qiáng)與理解，從而更好的掌握知識(shí)的靈活性，才能更好的提高面對(duì)高考的能力。比如，例題1的應(yīng)用過(guò)程中便可以進(jìn)行很多知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)：

例1：正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ—裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生。為了研究G酶的功能，需要選育基因型為B-B-的小鼠。通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系），請(qǐng)回答：

第一，現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲選育B-B-雄性小鼠。請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程（遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求）。

第二，B基因控制G酶的合成，其中翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)的 上進(jìn)行，通過(guò)tRNA上的 與mRNA上的堿基識(shí)別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上。酶的催化反應(yīng)具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因?yàn)?。

第三，右圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系。B-B-個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生，這是因?yàn)?。通過(guò)比較B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系，可得出的結(jié)論是 。

筆者在對(duì)此題進(jìn)行講解的過(guò)程還融入了很多相關(guān)的內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行一道題解答的時(shí)候可以輻射到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多思、多想，知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的好習(xí)慣。通過(guò)規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)生們也更加具有勤于思考的好習(xí)慣，讓同學(xué)們做好應(yīng)考準(zhǔn)備。

新的考試形式對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)必須要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從多方面對(duì)考試進(jìn)行準(zhǔn)備。高三學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中也必須要做好相應(yīng)的信息收集、拓寬自我學(xué)習(xí)角度，堅(jiān)持做到重點(diǎn)問(wèn)題重難分析，歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，為將來(lái)的考試做好充足準(zhǔn)備。

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