談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

【摘 要】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，而不是借學(xué)生的口說教師想說的話，并為他們提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)，讀要有層次。

【關(guān)鍵詞】語文課程 詞句理解 閱讀能力

掌握一定的詞匯知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。讀課文首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解其中的詞語和句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，這樣才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。而語文教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有實(shí)際運(yùn)用識(shí)字、寫字的能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等?？梢娕囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是極其重要的。但是在我們的閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象，這樣，不但不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、朗讀、概括、思維能力等也都得不到全面的發(fā)展。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面筆者結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)閱讀能力，必須加強(qiáng)詞句理解的訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各類工具書及生活積累，理解詞句意思，并運(yùn)用學(xué)過的詞語組織出用詞恰當(dāng)?shù)木渥?，?zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和運(yùn)用詞語就顯得十分重要。那么怎樣才能使詞語訓(xùn)練更有效果呢？我認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：（1）既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來。（2）要與課文及文章理解結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和習(xí)作、寫文時(shí)學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句，逐漸學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地說，也就是運(yùn)用，學(xué)生會(huì)用了，自然也就理解了。

二、培養(yǎng)閱讀能力，要教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在閱讀教學(xué)中，大多時(shí)候只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的局面。隨著新課程的實(shí)施以及教學(xué)方法的改進(jìn)，我們要通過一篇一篇課文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，逐漸提升他們的閱讀能力。人常說“授之魚，不如授之于漁。”這句話告訴我們掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，因此逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也顯得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。那么在教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來，有時(shí)學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣不斷堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)找出自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，并提出問題的良好習(xí)慣，另外教師對(duì)于學(xué)生提出的問題，應(yīng)盡可能地啟發(fā)他們討論解答。如果他們確實(shí)解決不了的，教師再做講解。

三、培養(yǎng)閱讀能力，要激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

要提高學(xué)生的閱讀能力，光靠教材上的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須激發(fā)學(xué)生，并給學(xué)生介紹一些適合學(xué)生閱讀的課外優(yōu)秀讀物讓學(xué)生課外自讀，這樣學(xué)生的知識(shí)積淀才能不斷增加。在教學(xué)中，有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師一時(shí)難以解答時(shí)，可是，如果發(fā)動(dòng)學(xué)生就會(huì)把疑難解決，這就是學(xué)生廣泛閱讀的結(jié)果。

在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜脮显S多比較新穎的、教材中沒學(xué)過的詞語，那是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀是提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑之一。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀，只有方法得當(dāng)，才會(huì)收益多多。所以學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開拓思路。

四、閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化進(jìn)行有關(guān)閱讀操作

在閱讀實(shí)踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí)，不管你是否意識(shí)到，閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成，好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi)，可以開展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評(píng)比“閱讀大王”，使學(xué)生獲得成就感；課外，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。

兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，極其重要。

第一，創(chuàng)設(shè)閱讀的空間。“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

第二，誘導(dǎo)閱讀的渴望。有研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分挑逗學(xué)生們讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽學(xué)生讀書，多表?yè)P(yáng)喜愛看書的學(xué)生，多向?qū)W生推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。興趣是最好的老師，教師有智慧的引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，將讓閱讀教學(xué)成為語文教學(xué)中亮麗的風(fēng)景線。

總之，只要我們教師在教育教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)興趣、教給方法，通過有目的、有計(jì)劃、有方法的訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到逐步提高。