探討小學(xué)語文有效教學(xué)對策

【摘 要】語文課堂教學(xué)所要追求的目標是：學(xué)生學(xué)得有趣，把語文課堂打造成滿足學(xué)生求知渴望、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生思想的樂園，能夠讓學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，這是體現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)。怎樣去達成這個目標呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 興趣 目標

提升課堂教學(xué)的有效性，是新課程改革的新要求。有效的語文教學(xué)，就是運用有效的教學(xué)方式讓學(xué)生在知識與方法、情感態(tài)度、價值觀等等取得進步，從而語文素養(yǎng)得到提高，并且體驗學(xué)習(xí)過程。另外，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，對小學(xué)語文課堂教學(xué)對策的有效性進行探討，從小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、目標簡單和明確、“一課一得”的教學(xué)法、教學(xué)步驟簡潔、養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣這幾點進行討論與分析，匯總出實踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗，提出一些高效的課堂教學(xué)對策。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中現(xiàn)實和活躍的成份，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起各種感官對學(xué)習(xí)的重視，以此為參與學(xué)習(xí)活動給予了足夠的心理準備。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高語文教學(xué)的有效性是非常關(guān)鍵的。在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材目標，采用多樣化的形式設(shè)立情景，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，以此引導(dǎo)學(xué)生進入語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如：裝飾教室，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍；利用視頻重現(xiàn)情景；采用生動的語言調(diào)動學(xué)生情感等等。在語文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用正確的教學(xué)方法，去創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教《小小的船》這篇課文時，讓學(xué)生自行選取喜歡并朗讀的段落，這種方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被激發(fā)了。每個學(xué)生朗讀過后，教師依據(jù)學(xué)生朗讀的狀況，給予表揚和指導(dǎo)，接著教師播放范文錄音，讓學(xué)生模仿錄音中朗讀的情感，學(xué)生的朗讀興趣再一次被激發(fā)，使學(xué)生的朗讀能力又提升了一小步。

二、目標簡單和明確

在語文教學(xué)中，教學(xué)過程要簡單快樂，明確教學(xué)目標，教師擬定的目標不能太多，不可能每個方面都顧及到，這會導(dǎo)致心中無目標，反而適得其反；目標擬定要明確具體。例如：教學(xué)目標“搜集描寫動物的成語，理解鐵鏈與銅鏈都有自己的優(yōu)勢與劣勢”就比 “通過閱讀感受，清楚每個人都有自己的優(yōu)點與缺點”更容易操控，體現(xiàn)在兩小點：教師能根據(jù)目標完成設(shè)計的每一個步驟要完成到哪種程度？教師能夠自問自己，目標達到了嗎？采用怎樣的應(yīng)對措施？

三、“一課一得”的教學(xué)法

教師在運用“一課一得”教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時不是每個方面都能照顧到的，而是采用一個知識點，重點去落實。小學(xué)時期的語文知識點比較多，包含了修辭方法、寫作特點、文本內(nèi)涵還有字、詞、句、段、篇等等。語文教師應(yīng)充分發(fā)揮閱讀教材的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在“一課一得”教學(xué)法中，能夠有效的學(xué)習(xí)”。例如：在講解《泉城》時，讓學(xué)生學(xué)會運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，畫出課文的基本結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時，讓同學(xué)們按故事的情節(jié)，抓住故事中的人物進行分析。

四、教學(xué)步驟簡潔

優(yōu)秀的教學(xué)方法往往只有幾個步驟，主要讓學(xué)生和文本進行對話，讀寫說感，真實地去感受和專研文字。例如《掌聲》，首先默讀這篇課文，找出母親怎樣對自己的管教；接著作為當(dāng)家的后母怎樣處理家庭的問題；最后怎樣去對待他人對自己人格的侮辱。簡潔教學(xué)步驟，能夠讓學(xué)生有足夠的時間自主思考，積極去體會。

“利用讀代替講，學(xué)習(xí)語文體會其中情感?！苯處煈?yīng)該給予學(xué)生足夠閱讀的時間，讓學(xué)生能夠自主閱讀小空間，學(xué)生讀的課文多了，也就能自己閱讀和領(lǐng)悟了，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師與學(xué)生合作的方式進行重復(fù)的速讀，利用想象力，重現(xiàn)人物的形象，渲染氣氛，通過朗讀體會到語言美，然后舉行朗讀、表演、話劇比賽等不同形式，促使教師與學(xué)生共同評價活動，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自己，積極參與到活動中去，感受朗讀帶來的快樂，創(chuàng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

五、養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣

“主題閱讀”是一種趨向，教師在單元主題的根源上，進行有效拓展。例如：以詩、文的形式融入到整篇文章的閱讀中，讓學(xué)生的出發(fā)點在“探究性學(xué)習(xí)”之上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的源泉和動力。例如：在“建功立業(yè)”這一主題上，語文課文背誦中選取了“日月之行，若出其中；幸甚至哉，歌以詠志?！薄ⅰ皶?dāng)凌絕頂， 一覽眾山小”等經(jīng)典詩句。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在這一塊，這樣會感到“只見樹木，不見森林”。另外，教師可以把相關(guān)詩句整首詩《觀滄?！罚ú懿伲?、《望岳》（杜甫）展現(xiàn)出來，將會產(chǎn)生有效的教學(xué)。其次，教師還可以借用《觀滄?！愤@篇課文走進曹操作品的閱讀。例如：學(xué)習(xí)了老舍的《貓》可以布置一些學(xué)生閱讀老舍的《濟南的春天》，以此讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。著名作家說過：“閱讀是吸收，作文是傾吐。”小學(xué)語文教材要求從三年級開始練筆。小練筆的開展，極大地提升了閱讀教學(xué)中寫作密度，以此提升了語言文字練習(xí)的強度。其次學(xué)生學(xué)完課文后，要利用10左右的時間進行書面語言練習(xí)，或者讓學(xué)生寫寫反思、感受。

總之言之，隨著教學(xué)不斷的改革，在新課程的目標下，要提升教學(xué)的有效性，就一定要設(shè)立一個與新課程相適應(yīng)的、可以全面推進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)對策。另外，為了深化探索提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的開展對策，本人在語文教學(xué)活動進行了以上的方式，并進行了匯總，希望這篇文章所提出的相關(guān)教學(xué)實踐對策對小學(xué)語文課堂教學(xué)可以帶來一些引導(dǎo)與幫助，其次對其他領(lǐng)域的相關(guān)研究也能得到一定的幫助。

參考文獻

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