幼兒園語言教育策略研究

【摘 要】語言是人類交流的基本工具，幼兒階段，是是人一生中語言發(fā)展的重要時期。因此，必須重視幼兒園語言教育，有目的有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的語言。本文主要對幼兒園語言教育策略進(jìn)行研究，從營造良好的教學(xué)氛圍、采用合適的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活以及運(yùn)用幼兒文學(xué)作品進(jìn)行語言教學(xué)等方面進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)氛圍 語言教育 貼近生活

語言是社會現(xiàn)象，是人類傳達(dá)信息、表達(dá)感情和進(jìn)行交流的工具。國內(nèi)外相關(guān)研究表明，幼兒時期是個體發(fā)展中的一個語言教育黃金期，這一時期語言能力的發(fā)展將會對孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識的獲得、興趣的培養(yǎng)、心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有決定意義。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。 因此，幼兒教師應(yīng)高度重視幼兒的語言教育，針對幼兒的心理特點(diǎn)，采用有效的語言教育策略進(jìn)行教學(xué)，不斷提高幼兒的全面發(fā)展和幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

眾所周知，興趣永遠(yuǎn)是一個人學(xué)習(xí)最重要的動力和源泉，而良好教學(xué)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提和和關(guān)鍵，為促使幼兒積極主動地學(xué)習(xí)語言，教師應(yīng)為幼兒營造一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高教學(xué)的有效性。因此，為營造良好教學(xué)氛圍，幼兒園教師可以：首先，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氛圍。然后，增加師生互動，拉進(jìn)師生距離，緩和課堂氣氛。最后，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，勇于表達(dá)。

二、采用合適的教學(xué)方法

幼兒由于年紀(jì)較小，注意力集中時間較短，對靜態(tài)事物的興趣不如動態(tài)事物的興趣大，因此，幼兒語言教師應(yīng)抓住幼兒這一特點(diǎn)，采用適合幼兒的教學(xué)方法，提高語言教育活動的有效性。所以，教師在采用合適的教學(xué)方法時可以：（1）利用兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。（2）利用故事吸引幼兒注意。（3）利用游戲，實(shí)現(xiàn)師生有效互動。（4）利用道具，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講到《猴子撈月亮》這一語言教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于猴子撈月亮的兒歌，然后用多媒體播放出來，讓幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“今天，老師要給大家講一講一個兒歌背后的小故事?！边@時，教師可以引出《猴子撈月亮》的故事。給幼兒講完故事后，教師可以為幼兒提出問題：“小猴子會在水中撈到月亮嗎？”引發(fā)幼兒思考，讓幼兒間互相討論，然后回答。另外，教師可以課前準(zhǔn)備一串毛絨小猴玩具、一盆水和一個手電筒，在講完故事后，教師利用這些教具，將故事內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前，加深幼兒對故事的理解，也調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師可以為幼兒設(shè)置猴子撈月亮的游戲：先選出兩個幼兒，一個作為猴子，一個充當(dāng)月亮，最好是一個男孩一個女孩；剩下的人拉著手圍城一個圓圈，然后讓是月亮的幼兒站到圈中；然后站在圈外的猴子要抓住月亮，他不能到圈子里面去，只能在外面用手抓，月亮則可以在里面來回躲閃，不要被抓住?？傊?，用游戲的方式可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

幼兒教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及幼兒的實(shí)際生活情況，選擇符合幼兒興趣的語言教育素材。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)選擇合適的提問方式，有效的提問，提一些與教學(xué)相關(guān)又貼近幼兒生活的有啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的主動思考能力。

例如，教師在為幼兒講述《我的變化》這一語言教育內(nèi)容時，教師講述教學(xué)內(nèi)容后，可以提問幼兒：“在幼兒園成長的變化。”讓幼兒回憶思考，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園成長中的變化。然后，教師啟發(fā)幼兒思考和理解長大的含義，讓幼兒感受自身的變化，并與其他幼兒溝通、交流，增強(qiáng)自己的自信。另外，教師可以為幼兒設(shè)置思考話題：“你長大之后準(zhǔn)備干什么？”在幼兒回答之后，教師可以向幼兒講述：“老師像你們這么大的時候，就想當(dāng)一名教師，然后經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成為一名教師了，那小朋友們，你們長大以后準(zhǔn)備干什么呢？”通過自身的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒，使幼兒從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力。

四、運(yùn)用幼兒文學(xué)作品進(jìn)行語言教學(xué)

1.故事教學(xué)

故事是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，它主題單一，故事性強(qiáng)，情節(jié)生動，層次清楚。它著重?cái)⑹龉适虑楣?jié)的發(fā)展和結(jié)果，使幼兒對事件的經(jīng)過有一個完整而清楚的印象，是幼兒比較喜歡的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)活動能發(fā)展幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行講述的能力。在教學(xué)活動中經(jīng)常會用到的故事有《聰明的魚媽媽》、《小兔乖乖》、《貓和老鼠》、《小馬學(xué)吃飯》、《小兔了找太陽》等。

2.兒歌和散文教學(xué)

兒歌和散文是幼兒文學(xué)作品的重要組成部分，它能豐富幼兒各方面的知識，發(fā)展兒童觀察、想象、思維、記憶等認(rèn)識能力，同時又能培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)情感的能力。教師經(jīng)常會挑選一些想象豐富，內(nèi)容生動且語言優(yōu)美的兒歌和散文作為教學(xué)內(nèi)容，如《片片飛來像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《綠色的夢鄉(xiāng)》、《青蛙和星星打電話》、《春天》、《小雪花》等。通過對這些作品的學(xué)習(xí)，豐富了幼兒的詞匯，對發(fā)展幼兒的語言起了重要作用。

五、總結(jié)

綜上所述，語言是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用。語言教學(xué)影響著其它各科的教學(xué)，而幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)對幼兒的語言教育活動高度重視，加強(qiáng)對幼兒語言教育的有效性分析，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為幼兒營造良好教學(xué)氛圍，應(yīng)采用合適多樣化的教學(xué)方法，同時教學(xué)應(yīng)貼近幼兒的生活，加深幼兒的理解，以及運(yùn)用幼兒文學(xué)作品進(jìn)行語言教學(xué)，不斷豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言，從而提升幼兒園語言教育的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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