小學(xué)生英語閱讀與寫作

【摘 要】小學(xué)英語閱讀的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使其能讀懂簡單的英語，配圖小故事及能用較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀故事。由于流利地朗讀能在一定程度上提高學(xué)生的自信心，并能激發(fā)閱讀的興趣。 由于受“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的理論影響，閱讀與寫作技能沒能受到教師與學(xué)生的重視，以至于學(xué)生有懼怕閱讀和寫作的心理。要提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望；作好課外延伸，拓展寫作能力。相信只要我們刻苦鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學(xué)生的閱讀與寫作能力一定得到提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀 寫作 激趣 內(nèi)容 能力

小學(xué)英語教學(xué)中，大量的閱讀能提高小學(xué)生的英語寫作能力。寫作能力提高了， 學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也隨之提高。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，尤其在現(xiàn)階段采用詞匯量大，信息量輸入多的牛津小學(xué)英語教材的背景下，此項(xiàng)教學(xué)要求則更為現(xiàn)實(shí)和迫切，若還是純粹依靠書面的有限材料，那無論從鞏固、運(yùn)用，再學(xué)習(xí)的角度下，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

小學(xué)生英語寫作可分為：知識鞏固性的筆頭操練和思想表達(dá)性的寫作。知識鞏固性的筆頭操練就是抄寫、聽寫、句型轉(zhuǎn)換和造句等。思想表達(dá)性的寫作就是些邀請卡、描述一幅圖片或表達(dá)自己對某一件事的態(tài)度等。要引導(dǎo)好學(xué)生的協(xié)作，教師的教學(xué)設(shè)計非常重要。教學(xué)設(shè)計要符合寫作教學(xué)的一般規(guī)律。選擇的材料要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的水平，所選的話題要具體、明確。并且要有趣味性和真實(shí)性。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)。英文寫作對小學(xué)生來說有一定的難度，所以在寫作教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用各種手段，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，要布置適合學(xué)生知識水平的寫作任務(wù)，不要布置難度過高的任務(wù)。如三、四年級的學(xué)生可布置簡單的寫話或補(bǔ)充填空，五、六年級的學(xué)生可布置一些與他們的生活經(jīng)歷和興趣愛好相適應(yīng)的任務(wù)。通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師。孩子們不愿意寫作的另外一個原因是缺乏興趣。寫作是枯燥的，如何讓這些枯燥乏味的事情變得生動有趣，那就得要咱們老師想想法寶了。其實(shí)我們可以充分利用課本上的資源，開心學(xué)英語里每一篇課文都是一個小故事，我們可以讓孩子們對故事的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫和改寫，可以寫寫生活的小片段，介紹介紹自己熟悉的家人和朋友，說說自己的夢想，談?wù)劷诘挠媱?，給同學(xué)、朋友寫寫信等等，并將其與同學(xué)們進(jìn)行交流和分享，這樣可以很好地提高孩子們的寫作興趣，讓他們有事可寫，有話可說?？傊?，把寫作生活化，讓寫作源于生活而高于生活。而作為老師，我們應(yīng)仔細(xì)觀察并珍惜學(xué)生的每一次創(chuàng)舉，并能及時地對該同學(xué)給予肯定和高度贊揚(yáng)，鼓勵他大膽地、盡情地去想象，那么孩子們學(xué)習(xí)英語就變得有趣多了。例如，六年級上學(xué)期學(xué)了過去式后，老師可設(shè)計一些學(xué)生日常生活經(jīng)歷的圖片，或叫學(xué)生自己畫一組生活組圖，然后看圖說話。如果學(xué)生覺得有困難，教師可以用問答形式引導(dǎo)學(xué)生把圖意說出來。如學(xué)生畫了一組圖，有兩個小學(xué)生在放學(xué)途中，幫助一個老奶奶過馬路，并把老奶奶送回家，還幫助老奶奶做家務(wù)，學(xué)生能把情景描述出來，但文章不夠生動，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說老奶奶的心情和他們各自的心情。學(xué)生就能把文章寫好。提高學(xué)生的閱讀能力，對寫作有較大的提高。閱讀的開展以學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識為根據(jù)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，閱讀材料的選擇很重要。所選的閱讀材料中生詞不要太多，結(jié)構(gòu)不要太難，內(nèi)容要有趣，知識性強(qiáng)，閱讀效果才會理想。同時教師還要考慮所選用的材料能否提供學(xué)生語言技能的操練。這兩方面結(jié)合起來，既可以優(yōu)化學(xué)生的閱讀動機(jī)，又有利于開展課外活動，提高學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)高年級的閱讀活動可分為（1）學(xué)生閱讀前準(zhǔn)備；（2） 閱讀活動；（3）讀后檢查或小結(jié)；（4）復(fù)述讀的內(nèi)容。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。在英語閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀時集中注意力的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并幫助學(xué)生學(xué)會使用工具書。此外，擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)記憶單詞的方法。在教學(xué)中，不斷滲透詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累詞匯，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造有利條件。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡可能地增加有聲的和文字的英語信息輸入，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。還應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀一些淺顯的英語書籍和圖文并茂的英語報紙，鼓勵學(xué)生自己閱讀或與同學(xué)一起閱讀，讓學(xué)生感受英語閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語時能寓詞于句，寓句于境，讓人既見樹木又見森林，而不是孤立地學(xué)單詞和語法。學(xué)習(xí)英語不要單純地死記硬背，而是積極思維，勇于創(chuàng)新，而寫作不僅使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想，還能讓學(xué)生達(dá)到與別人溝通交流的目的。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。

小學(xué)英語寫作的要求在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的闡述，即模仿例句寫句子；寫簡單的問候語；描述圖片、實(shí)物等。這就要求老師們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，要突出一個“仿”字。小學(xué)英語畢竟是培養(yǎng)學(xué)生簡單運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)過程中，老師們往往容易不自覺地拔高難度，與中學(xué)英語教學(xué)中寫的要求相提并論，這容易使教學(xué)陷入困境。所以，讀寫教學(xué)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”的原則，特別是在寫作訓(xùn)練中，老師要善于把讀的內(nèi)容滲透進(jìn)去，利用教材中Read部分的內(nèi)容開展寫作，不但使學(xué)生有事可寫，更關(guān)鍵的是學(xué)生能夠?qū)憽Ｖ挥凶寣W(xué)生掌握了教材中的結(jié)構(gòu)、單詞，學(xué)生才能進(jìn)行模仿寫作。 閱讀活動對寫作有很大的幫助。教師在準(zhǔn)備的閱讀材料的難度應(yīng)略低于學(xué)生所學(xué)課文的難度。并可以圖文并茂、語言復(fù)現(xiàn)率高，并且還有少許的思考題。例如，一篇題為“Shanghai” 的閱讀材料就體現(xiàn)了上述的這些特點(diǎn)。在描述上海的外灘及同房明珠塔時，就配上圖，讓學(xué)生理解。之后，可以讓學(xué)生模仿上海的這篇文章寫一篇有關(guān)廣州的文章。由于兩個城市有相似的地方，學(xué)生恒容易就找到共同點(diǎn)，并能把文章寫出來。在寫作過程中，學(xué)生有一定的時間去思考、組織、修改、判斷，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合能力；能讓學(xué)生去辨別口語語體和書面語體的異同，尤其是不同的句型、表達(dá)方式和選詞造句；能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，哪怕正確地寫出一句、兩句話或一小段，一旦受到鼓勵，學(xué)生都會欣喜若狂，學(xué)習(xí)英語的興趣會更加強(qiáng)烈；有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，

寫作和口語都是語言輸出的重要方面，寫作是人們學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的綜合技能的表現(xiàn)，要提高小學(xué)生的英文寫作水平，必須抓好詞匯與句子的積累，閱讀和寫作課的教學(xué)，只有注重知識的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，小學(xué)生的英文寫作水平才能不斷提高。古人云：“不積跬步，無以致千里?！毙W(xué)生的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)的確需要一個較長的過程，但我相信，只要我們潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，就一定能收到豐碩的果實(shí)。

參加文獻(xiàn)

[1]洪子銳 惠幼蓮 李升平.小學(xué)英語教學(xué)法[M].廣東人民出版社

[2]中小學(xué)外語教學(xué)，2006（10）