如何提高小學綜合實踐活動教學的有效性

數(shù)學綜合實踐活動課，已不再是教師們一帶而過的“簡介”式單一知識點，更不是教師們可上可不上的附屬課，而是數(shù)學中對師生有著更高要求的活動實踐課程，它能進一步促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，具有一定的創(chuàng)造性培養(yǎng)成效。但是，如何使數(shù)學綜合實踐活動課有更好地體現(xiàn)出有效性呢？下面談談我的幾點看法。

一、以綜合實踐活動為載體，立足數(shù)學本體

數(shù)學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數(shù)學實踐活動能促進學生的發(fā)展，就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合，服務于學生所學習的內(nèi)容。我們要把這兩種學科進行有效地整合，并在教學中體現(xiàn)出它的有效性。

首先，我們要認真學習相關理論并認真鉆研大綱，縱觀小學數(shù)學教材，數(shù)學實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。而不能單一地把他們從數(shù)學學習中抽離開來。

其次，我們要立足數(shù)學課堂，設計教學活動。我們在授課時，要把握數(shù)學的度與味，而不能單一性地上成“科學”課，失去數(shù)學的意義。從數(shù)學的角度出發(fā)，立足數(shù)學課堂，以學生的生活經(jīng)驗為突破，從游戲出發(fā)，吸引學生的興趣，然后慢慢一步步引導學生做出研究方案、實踐操作、得出結(jié)論。其中在操作中，要注重體現(xiàn)出數(shù)學的測量知識點；在結(jié)論的研究中，要注重引導生的數(shù)據(jù)收集與分析，并運用分數(shù)等相關數(shù)學知識進行解析、得出結(jié)論。這樣的話，既讓學生從體驗中來，很好體現(xiàn)了綜合實踐活動課程基本理念及綜合、實踐、開放、生成、自主的特點，又不失數(shù)學課堂的最基本理念與目標。

二、以生活經(jīng)驗為載體，立足數(shù)學知識

綜合實踐活動克服傳統(tǒng)課程與學生生活世界剝離的事實，突破學科疆域的束縛，努力向兒童的生活和經(jīng)驗回歸。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。數(shù)學綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神。

三、以科學的內(nèi)容為載體，立足實踐應用

要有效地開展數(shù)學實踐活動，在內(nèi)容的選擇上，應該是科學的，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。例如我在教學《秋游中的數(shù)學問題》時，以學生現(xiàn)實的秋游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學。

四、以活動組織為載體，立足學生主體

數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。因此，在環(huán)節(jié)的設計安排中，對教師個人的素質(zhì)要求相對較高。

首先做好鋪墊工作，激起學生的主體意識浪花。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)一部分學生習慣于“講練”型的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得手足無措。這時老師要做好學生的思想引導工作，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，并認真講解，讓學生初次嘗試的步驟等要求，然后再對所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的“不合群”、“純聊天”的現(xiàn)象。

接著，注重發(fā)現(xiàn)，喚醒學生的問題意識。問題是學習的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán)。培養(yǎng)學生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)問題，使學生的學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

最后，合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，研究的道還很漫長。我們將繼續(xù)努力，不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到真正的有效教學。