實現(xiàn)英語有效教學的策略與方法

【摘 要】課堂是學生學習英語的主要場所，也是最佳時間。課堂的利用率直接關(guān)系到英語教學的成敗。本文從幾個方面闡述了提高英語課堂效率的方法，希望能對提高英語教學質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】提高效率 學習興趣 課堂氣氛

一直以來我擔任學校的英語教學工作，一直以來也在提高教學效率方面做些嘗試，課堂教學是學校實施素質(zhì)教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學往往是強調(diào)學生“認真”地聽或記，老師認真地講。開始學習時學生還對英語感興趣，然而一兩年下來，相當一部分學生感覺吃力，興趣全無，成績落伍。所以，在實施素質(zhì)教育的今天，我們提出改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，提高學生的整體素質(zhì)。自然而然，在知識經(jīng)濟時代，提高英語課堂教學效率成了老師、家長和學生的共同呼聲。那么，如何才能提高英語課堂教學效率呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，增強師生互動

建立良好的師生關(guān)系對提高課堂教學效率起著重大的促進作用，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。只有建立了良好的師生關(guān)系，師生才能達到互動提高課堂效率。因此，在教學過程中教師必須以真誠的態(tài)度對待學生。尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。在教學過程中學生難免會對學習感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮，教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)。深入理解學生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學生著想。另外，課余的師生溝通也是很必要的，只有有了良好的師生關(guān)系，學生在課堂上才不會感到拘束，才能達到師生互動。作為教師，要多和學生交流，及時了解他們的心理狀況。教師的信任和關(guān)心會讓他們積極地投入到學習之中。特別是口語教學，很多學生羞于開口，怕被老師和同學恥笑，這就需要教師多加鼓勵，可以采取生生對話或師生對話，或小品表演的形式讓學生進行口語練習。

二、精心備課，既要考慮全局又要兼顧個體

精心備課、切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握培養(yǎng)目標，找出教學的重點和難點，對教材的整體把握要十分清晰明了，才能在課上得心應(yīng)手。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計。備課越認真，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。但同時重要的一點不可忽略：結(jié)合自己本班學生的特點備課很重要。一個班內(nèi)學生學習和接受能力高低不同，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。即我們所說的備教材備學生。

三、積極組織課堂教學，吸引學生的注意力

1.給學生活動的空間。

課堂上要給學生討論的機會。教師教學的基本方式不應(yīng)該是“灌輸”式授予而應(yīng)該是引導(dǎo)，應(yīng)讓學生成為學習活動的主人，給學生思考和發(fā)展留下充分的空間。因此，教師要讓學生在課堂上有事可做，頭腦始終進行積極思考。這樣留給學生充分的空間，學生都爭先恐后想說出自己的看法，這樣課堂上注意力不集中的學生就會大大減少。2.靈活多樣的教學方法。

教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的課堂學習狀況及時調(diào)整教學方法，比如：展示新穎而有吸引力的直觀教具、美觀實用的課件、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情景、小組討論等等。不管我們采取那種方法那種手段，目的就是要吸引學生的注意力，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中去，提高課堂效率。

3.調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，促進課堂教學。

學生的情緒與課堂教學節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學生情緒低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡英語，愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注學生的情緒，隨時調(diào)控教學節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，例如講一些中外文化的差異，講一些有意思的幽默故事。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已掌握教學內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促使學生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力努力跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、巧妙運用語言和形體動作。

在英語教學中巧妙運用語言，適當?shù)乜刂坡曇?，使語言強弱分明，調(diào)動學生的聽覺，課堂效果會有所不同。當在講課時，發(fā)現(xiàn)有同學開小差，走到他的身邊，突然用提高音量或壓低聲音進行講課。風趣幽默的語言會給學生帶來興奮。當發(fā)現(xiàn)有學生注意力不集中也可以通過眼神或走動來提醒，這樣既不會影響別的同學又可以使開小差的學生引起注意，這比點名指出強多了，往往開小差的學生會在感到羞愧的同時又對老師產(chǎn)生敬意，就能自覺。

五、有效處理反饋信息 積極提高教學效率

教學過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息，教師對學生輸出信息作出評價。教師要從反饋信息中了解學生學習情況，調(diào)整教學程序；學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。充分重視課堂教學反饋，正確處理來自學生反饋信息，是提高教學效率，優(yōu)化課堂教學的重要一環(huán)。

總之，提高學生英語課堂效率的方法很多，但最主要和最根本的還是在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學情景，激發(fā)學生的興趣和想象力，發(fā)展學生的個性，這樣才有可能更好、更快的提高我們的課堂效率。

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