小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)科的融合

“英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言技能體現(xiàn)學(xué)科的融合”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中最讓我深思的句點(diǎn)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)此深有體會(huì)——英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用英語(yǔ)教科書外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，尤其是與其他學(xué)科教學(xué)的融合，這個(gè)特點(diǎn)在中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中特別顯著。

一、與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的融合

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)是為了讓學(xué)生通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力?！堕_心學(xué)英語(yǔ)》也為喜歡交際的學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問卷式調(diào)查和訪問活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)我們英語(yǔ)教師不僅不能忽略，而且應(yīng)該豐富。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生有了活動(dòng)的自主權(quán)，參與活動(dòng)的熱情就很高漲，就會(huì)紛紛出謀劃策，精心設(shè)計(jì)，苦練表達(dá)，把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)不知不覺地應(yīng)用于實(shí)際生活。如在完成Book1 Unit7 Food and drink的Activity1以后，我還設(shè)計(jì)了這樣的一份課外作業(yè)，其中Father/Mother這一欄是我額外加上的，目的是讓孩子們回到家里也要敢于開口說英語(yǔ)。

二、與美術(shù)課的融合

捷克教育家夸美紐斯曾指出：教學(xué)就是把一切知識(shí)傳授到一切人的藝術(shù)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入美術(shù)活動(dòng)中，就能營(yíng)造寬松和諧的藝術(shù)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍。

無(wú)論是哪個(gè)小孩都喜歡畫畫，畫畫讓他們身心愉悅?！堕_心學(xué)英語(yǔ)》中精心設(shè)計(jì)了許多有利于善于通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生的畫畫游戲。比如，Draw the pictures，draw a yellow bird，a green tree，a red flower…讓學(xué)生想怎么畫就怎么畫，邊畫邊用英語(yǔ)來描繪，還要給它們涂上顏色。又可以讓學(xué)生自己做卡片，先畫圖片，再著色，然后寫上英文讀一讀，這樣的作業(yè)學(xué)生不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)，也不會(huì)覺得無(wú)聊。

記得我教Book1的U3 Animals的Activity2時(shí)，我于教案中只是想讓學(xué)生參照?qǐng)D片，學(xué)會(huì)說Model中的句型：Is this…？Yes，it is./No，it isn’t.猜出其他圖片的答案就告一段落。可是小朋友們看懂了活動(dòng)要求，卻不依我的做法。每個(gè)小腦袋都抬得高高的，甚至有的還踮起腳尖來，舉高小手、大聲嚷：“Winnie…，我要畫……/我要猜……。”我只得調(diào)整了教學(xué)方案，不過我先提了2個(gè)條件：①所畫內(nèi)容是你認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞的事物；②要使用課本中的英語(yǔ)句型。哦，出乎我的意料，真的讓人有“神乎其技”的感覺。孩子們不僅口語(yǔ)忽然突飛猛進(jìn)，而且畫畫水平真的不賴。學(xué)生就這樣在畫畫玩玩的過程中把句型和單詞牢記在心了。

三、與音樂課的融合

音樂是一種美的語(yǔ)言，把音樂與英語(yǔ)活動(dòng)融合起來，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)的載體，使學(xué)生在唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！堕_心學(xué)英語(yǔ)》里每個(gè)Unit都有一首英語(yǔ)歌曲和歌謠，通過唱英語(yǔ)歌學(xué)生可以記住很復(fù)雜的句型，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也很有幫助，歌謠瑯瑯上口，便于記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這些都是有目共睹的。有時(shí)候我檢查句型朗讀時(shí)，小朋友不一定能夠馬上就能反應(yīng)過來，可是你給他/她哼幾句曲子，他/她就神了，立刻能把句型讀給您聽，一詞不錯(cuò)。而且我還發(fā)現(xiàn)，只要是授課前能來個(gè)唱唱歌的環(huán)節(jié)，小朋友們一定學(xué)得特有精神。

四、與自然科學(xué)的融合

新課標(biāo)中希望學(xué)生通過自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常規(guī)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)和知識(shí)，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。在英語(yǔ)教學(xué)中，也常出現(xiàn)這樣的科學(xué)探究。如：當(dāng)我呈現(xiàn)一張孔雀圖片時(shí)，T：Is that a bird？有的學(xué)生說：Yes，it is.有的卻說：No，it isn’t.課堂上提出了質(zhì)疑，然后我再以詞典中的解釋為有力證據(jù)，讓學(xué)生解決疑團(tuán)——原來孔雀真的屬于鳥類。

五、與手工勞作課的融合

單詞和句型的記憶，光靠死記硬背，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，記憶的效果也不好。我們不僅可以讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴，還可以讓他們動(dòng)動(dòng)手。比如，學(xué)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)法，我就把學(xué)生分成四人小組學(xué)習(xí)，先集體做一個(gè)鐘，大家要分工合作；再用制作的鐘來操練詞組和句型——①詞組操練方法：一個(gè)人報(bào)時(shí)間“two o’clock”，另一個(gè)人快速撥出正確時(shí)間；②句型操練方法：A：What time is it，please？ B：It’s….正這樣，學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，既培養(yǎng)了運(yùn)用語(yǔ)言的能力又加強(qiáng)了小組成員之間的合作，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)并鞏固了時(shí)間的表達(dá)法。學(xué)習(xí)了介紹家人的照片后，我也這么設(shè)計(jì)：讓學(xué)生使用自己在手工勞作課上制作的相架，把家人的照片放進(jìn)去；然后向同學(xué)介紹照片中人的名字、工作、年齡等。這樣腦力勞動(dòng)和手工勞動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生在玩耍中就能學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)課上能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，一方面能緩解學(xué)生的心理壓力，另一方面又能融洽師生之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。

六、與體育課的融合

學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，學(xué)習(xí)的效率才高，所以英語(yǔ)課要讓學(xué)生玩，要讓學(xué)生動(dòng)起來。我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些體育運(yùn)動(dòng)，如踢毽子，跳繩，結(jié)合數(shù)字教學(xué)進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生在跳繩，其余學(xué)生用英語(yǔ)幫他數(shù)數(shù)。學(xué)了run，swim，fly，read，draw，sing，fish，cook等動(dòng)作后可以讓學(xué)生動(dòng)起來。先是教師發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作；同桌為一組，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)人做動(dòng)作；最后我還會(huì)讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，讓其他同學(xué)玩Bingo game猜猜做的是什么動(dòng)作，當(dāng)然得用英語(yǔ)說出答案才算贏。

學(xué)習(xí)了方位介詞后，我就讓學(xué)生做一做徒手操：右手握拳平放在左手上on，on；左手握住右拳in，in；右手握拳平放在左手下under，under；左手豎起食指和中指，右手食指在兩者之間來回?cái)[動(dòng)between，between。學(xué)生在不停的擺弄中學(xué)會(huì)了這些介詞的讀音，而且它們的意思都和一定的動(dòng)作結(jié)合在一起，符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，所以記得牢。

七、與品德課的融合

任何一門學(xué)科都承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，我們小學(xué)英語(yǔ)育人的作用體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在課堂，體現(xiàn)在平常的教學(xué)中。

在剛開始認(rèn)識(shí)《開心學(xué)英語(yǔ)》的主角Gogo時(shí)，我就問小朋友們：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)Gogo跟別人見面時(shí)都會(huì)先說：Hello！為什么呢？”大家異口同聲地回答：“跟別人打招呼?！薄澳敲?，我們應(yīng)該從他身上學(xué)習(xí)些什么？”我繼續(xù)引導(dǎo)?！坝卸Y貌……”這一次聲音更響亮。是的，教材中有很多像上例的、可以挖掘的內(nèi)容。比如說，別人讓你看某件東西時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)意地表示贊賞，如，Look at my sweater.要學(xué)會(huì)贊賞：Oh，it’s very nice！當(dāng)要打擾別人時(shí)，要學(xué)會(huì)說：Excuse me.當(dāng)不小心傷害到他人時(shí)，要懂得道歉：I’m sorry.當(dāng)要感謝給予您幫助的人時(shí)，要真誠(chéng)地說：Thank you.

八、與數(shù)學(xué)課的融合

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，與我們的生活密切相關(guān)，我在英語(yǔ)教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)習(xí)了What time is it？后就可以進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。制作一個(gè)鐘，一個(gè)人報(bào)時(shí)間，另一個(gè)人快速撥出正確時(shí)間。學(xué)了Telephone number，用英語(yǔ)告訴同學(xué)自己的電話號(hào)碼，并把其他同學(xué)的記錄下來，制作成電話通訊錄。

這樣把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、與生活結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的積極性和主動(dòng)性；學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣且有用，學(xué)習(xí)的效果自然就好。

九、與語(yǔ)文課的融合

語(yǔ)文的“閱讀目標(biāo)”中提到，在語(yǔ)文知識(shí)的要求和表達(dá)方面的指導(dǎo)思想是，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，這與英語(yǔ)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。于是在指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀所學(xué)故事或短文時(shí)，我也把語(yǔ)文中的朗讀技巧運(yùn)用到里面。

總之，小學(xué)英語(yǔ)不是孤立的，它與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要抓住它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓其他學(xué)科為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的魅力，發(fā)揮各學(xué)科的長(zhǎng)處，融會(huì)貫通，共同作用，讓我們的英語(yǔ)課堂活起來，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

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