“花式跳繩”課程開設(shè)對發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性的探究

【摘 要】“跳繩”是小學(xué)體育課中簡單易學(xué)的運動項目，因此，學(xué)生主動參與的積極性較高。跳繩教學(xué)貫穿于小學(xué)體育與健康三個水平段的學(xué)習(xí)。其中，“花式跳繩”以其“樣式豐富，動作新穎，跳法多樣”著稱。在“花式跳繩”教學(xué)中，打破常規(guī)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主探究，有益于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，不容忽視。

【關(guān)鍵詞】花式跳繩 小學(xué)生 創(chuàng)造性

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“終身體育”為培養(yǎng)主線，以“快樂體育”貫徹教學(xué)全過程的改革思路。任何事物都需要不斷創(chuàng)新，才能真正的發(fā)展。而學(xué)生創(chuàng)新的支點就在于真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。

一、花式跳繩的定義

平常的跳繩運動簡單地說就是單人或多人手持繩子，身體騰空，使繩子越過頭頂通過腳下繞身體搖動的一項民間體育運動?；犹K就是在平常跳繩的基礎(chǔ)上增加跳繩的花樣動作，可以按照跳繩運動的基本規(guī)律，合理安排跳繩的姿態(tài)變化，結(jié)合一些體操類、舞蹈類元素，一人或者多人完成一套跳繩的動作。

二、汝河新區(qū)小學(xué)花式跳繩校本課程的開發(fā)和實施策略

1.汝河新區(qū)小學(xué)花式跳繩校本課程開發(fā)的內(nèi)容

課題研究的過程中，從學(xué)生角度來結(jié)合校本課程的總目標(biāo)，開發(fā)出水平一、水平二、水平三適用于低、中、高不同年級水平的花樣跳繩內(nèi)容：

水平一：使一年級的學(xué)生通過手中的繩在玩樂的過程中把自己的興趣、愛好表現(xiàn)出來。自由創(chuàng)想多種玩繩方法。二年級的學(xué)生掌握連續(xù)并腳向前（后）跳，雙腳交換向前（后）跳，前（后）交叉跳和向前跑動跳的方法，并能用手中的繩與同伴合作，討論、實踐，探究更多花樣跳短繩的方法。給學(xué)生提供了一個互動交往的空間，使學(xué)生的天性釋放，個性張揚(yáng)，促使學(xué)生的合作意識在無形中形成。

水平二：幫助學(xué)生在學(xué)會水平一跳法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳短繩和跳長繩練習(xí)。學(xué)生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，創(chuàng)造出更多跳繩的花樣。使學(xué)生在鍛練身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

水平三：引導(dǎo)學(xué)生在掌握短繩和長繩基本跳法的基礎(chǔ)上，配上適合學(xué)生年齡特點的音樂，充分發(fā)揮想象力、思維力和創(chuàng)造力，把自己的想象、理想和愿望用手中的繩表現(xiàn)出來。通過練習(xí)—討論—實踐—再練習(xí)，尋找出更多、更有趣的短繩和長繩結(jié)合跳的方法。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對花樣跳繩的興趣以及合作意識和欣賞能力，使學(xué)生在不斷探究、不斷創(chuàng)新中求趣、育人、促智、追美，達(dá)到身心健康。

2.花式跳繩校本課程實施采取的策略

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到位。為了進(jìn)一步落實體藝“2+1”，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校大力致身于校本課程的開發(fā)和實施，學(xué)校還不時的跟體育組溝通與交流，并通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源共同探討一系列的教學(xué)內(nèi)容。

第二，師生認(rèn)識到位，宣傳到位。在日常教學(xué)中，充分利用大課間活動，把不同教學(xué)內(nèi)容安排到大課間中，每個班級每個星期都保證兩次的學(xué)習(xí)和鞏固的時間，不僅教師做好示范，而且組織了一直有四到六年級組成的花樣跳繩隊進(jìn)行教學(xué)然后分配到各個年級中去指導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠在練中學(xué)、學(xué)中教，發(fā)揮了小老師的作用，真正的做到“人人會跳繩，跳好花樣繩”的教學(xué)目標(biāo)。

第三，學(xué)生人人參與到位。每天安排跳繩活動、每周安排展示比賽，所以學(xué)生每一個人都會充分開動腦筋，積極和老師交流，統(tǒng)一思想，教師虛心學(xué)習(xí)研究，如此學(xué)生都熱情高漲，既開闊了視野，增長了知識，又發(fā)展了特長，提高了健康水平，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第四，評價、激勵到位。學(xué)生的新思想、新花樣要及時給予肯定、表揚(yáng)，教師要謙虛學(xué)習(xí)，接納。每周一要及時公布上周活動較好的班級、較好的個人，并張貼上墻；每月對總體考核好的班級、個人要分發(fā)獎狀，而這一切全部納入班主任老師的量化考核；對學(xué)生的考核要分層次，先是自我評，然后學(xué)生評、分組評，最后班主任、體育老師綜合評。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩對發(fā)揮創(chuàng)造性的意義

1.肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的“使命”

我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”。

2.行為彰顯的課程活動平臺

花樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設(shè)計科學(xué)，可以成為有目的有計劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

花式跳繩可以有效增強(qiáng)肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力。能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。

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