小數(shù)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么

【摘 要】怎么給翻轉(zhuǎn)課堂下一個(gè)合適的定義？權(quán)威的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂譯自\"Flipped Classroom\"或\"Inverted Classroom\"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。形象點(diǎn)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂就是身份大調(diào)換，角色大轉(zhuǎn)換，模式大變換，甚至地點(diǎn)大轉(zhuǎn)換。教師的師者身份不再那么直接的體現(xiàn)在學(xué)生身上，不必直面學(xué)生，可以自主創(chuàng)建視頻，學(xué)生的學(xué)者身份也不再那么受到束縛，可以在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至這部分在家中就可以完成。這樣的翻轉(zhuǎn)，節(jié)約了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生有了反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，大大提高了學(xué)習(xí)效率。那么這樣的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有怎樣的意義？適合小學(xué)生嗎？

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，取代了很多傳統(tǒng)行業(yè)，變更了很多傳統(tǒng)行業(yè)，這是一個(gè)趨勢(shì)，在這樣的趨勢(shì)下，我們能做的就是順應(yīng)時(shí)代要求，可是，隨之而來(lái)的一些改變，我們也值得深思。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種工具，一種手段，可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的接觸，也由于身份的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，不會(huì)由于生病曠課而對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)?？梢噪S時(shí)隨地查漏補(bǔ)缺。這些好處，都是翻轉(zhuǎn)課堂所帶來(lái)的。今天我們就來(lái)談?wù)?，這樣的課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特性

生活中運(yùn)用最多的無(wú)疑就是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)存在以下特性。隨手翻翻現(xiàn)在的小學(xué)課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)題材的選擇大都來(lái)自于生活。周末閑暇時(shí)間我們會(huì)陪孩子去看看電影，逛逛商場(chǎng)，課本中就出現(xiàn)了電影電找位置，買東西的場(chǎng)景。幼兒園誰(shuí)表現(xiàn)的好老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，課本中就出現(xiàn)了比較小紅花的多少。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動(dòng)活潑起來(lái)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的加入使課堂不再刻板。熟悉學(xué)習(xí)的過(guò)程變成了合作交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，更具趣味性。相較傳統(tǒng)的課堂，現(xiàn)在的孩子無(wú)疑是幸福的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂是否能取代實(shí)際教學(xué)課堂

目前來(lái)看，答案是否定的。傳統(tǒng)課堂之所以可以代代流傳而只是改進(jìn)，是有其存在的必然意義的。在我看來(lái)，無(wú)論是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是數(shù)字符號(hào)的學(xué)習(xí)，其目的都是使人聰明，使人類發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人，在知識(shí)一步步被強(qiáng)化，專業(yè)一步步被強(qiáng)化的現(xiàn)代教育中，教育在不知不覺(jué)中失去了育人的本質(zhì)。因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)，無(wú)論在什么時(shí)候，都不會(huì)被替代。這樣的課堂，除去知識(shí)的傳授，更多的是育人，教會(huì)學(xué)生尊師重教。在與老師的接觸中，學(xué)會(huì)紀(jì)律，學(xué)會(huì)掌控，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)理解，這些都必須在面對(duì)面的課堂教學(xué)中體會(huì)。而且，直接接觸學(xué)到的知識(shí)更加鮮活，對(duì)老師的思路理解的更為透徹，我們的教育才會(huì)達(dá)到既培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康，又增進(jìn)了知識(shí)含量。小學(xué)數(shù)學(xué)，更應(yīng)該注重習(xí)慣，行為的培養(yǎng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的意義

我更愿意看到翻轉(zhuǎn)課堂成為學(xué)校課堂有效的補(bǔ)充課堂，所謂雙管齊下必有助益。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以盡情享受課堂，享受課堂上的知識(shí)，人文，交流，協(xié)作。這樣的課堂，更注重的是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，規(guī)矩的養(yǎng)成，把握住教之根本。課下需要翻轉(zhuǎn)課堂做為補(bǔ)充，在課堂上無(wú)法完成的知識(shí)汲取可以放在課下，通過(guò)視頻的形式一遍甚至多遍的反復(fù)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候有助于我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)科目。面對(duì)陌生的知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到難題或者不會(huì)的題目，這個(gè)時(shí)候單靠課堂的45分鐘的回憶來(lái)完成對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的。這個(gè)時(shí)候老師不在身邊，家長(zhǎng)不能及時(shí)給予幫助，學(xué)生沒(méi)有迎難而上的勇氣，久而久之就會(huì)厭學(xué)。有了視頻教學(xué)，這樣的問(wèn)題大大改觀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻，就如同老師把知識(shí)點(diǎn)一而再再而三的灌輸給大家，正所謂多則通，通則變。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)就不會(huì)再單純的停留在概念掌握的階段。會(huì)有質(zhì)的飛躍，這種魅力就類似于書讀百遍其義自見(jiàn)。

還有更重要的一點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂相較傳統(tǒng)課堂形式更為靈活多變。教學(xué)視頻可以多樣化，可以側(cè)重課堂知識(shí)，可以側(cè)重習(xí)題解決，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。視頻課堂時(shí)間不長(zhǎng)，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，能夠在視頻教學(xué)中予以學(xué)習(xí)補(bǔ)充的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的掌控一定時(shí)相當(dāng)高效的，自主學(xué)習(xí)能力也是相當(dāng)好的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成的不單單是角色的轉(zhuǎn)變。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些建議

首先，無(wú)論是在傳統(tǒng)課堂中還是翻轉(zhuǎn)課堂里，一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者是相當(dāng)重要的。在翻轉(zhuǎn)課堂里的師者應(yīng)具備自身的一部分特色，思路清晰，有一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。各種教學(xué)視頻的泛濫，其實(shí)并不是一種很好的現(xiàn)象，需要學(xué)生以及家長(zhǎng)好好選則。

其次，不能由于教學(xué)視頻時(shí)間較短，就缺少了課堂導(dǎo)入。直奔主題的教學(xué)或許是適合大點(diǎn)的學(xué)生，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀看視頻更多的是體會(huì)，是好奇，是興趣，感受課堂之外的不一樣，這個(gè)時(shí)候，如果直奔主題，在還沒(méi)有一定主觀能動(dòng)性的小學(xué)生身上是不受歡迎的，往往也就讓他們失去了觀看視頻的興趣，從而生厭。

最后，就是優(yōu)化教學(xué)方法了，教師教給學(xué)生的是知識(shí)，但是更多的是需要教師交給學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)的這樣一項(xiàng)技能。有了這些技能，以后遇到問(wèn)題才能迎刃而解。教師的這種把理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的過(guò)程需要一定的方法，這些方法如果靈活多樣，學(xué)生才能前期模仿的靈活多樣，后期運(yùn)用的靈活多樣。

無(wú)論是怎樣的課堂形式，我們都在反復(fù)進(jìn)行著一個(gè)行為模式，通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用，在表述自身一部分情感的同時(shí)，向?qū)W生們傳授知識(shí)。這個(gè)過(guò)程由于視頻的阻隔可能缺少了一部分的情感交流，可是，萬(wàn)事萬(wàn)物都有其不足，如果我們可以把傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)的，完美的結(jié)合起來(lái)，相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“潛力股”。

參考文獻(xiàn)

[1]張躍國(guó)、張渝江，透視“翻轉(zhuǎn)課堂”，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012.3

[2]楊剛、楊文正、陳立，十大“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012.3