云數(shù)據(jù)下的無界課堂對中學生能力提升的影響

【摘 要】無界課堂有效發(fā)揮了傳統(tǒng)教學、信息化教學和數(shù)字化校園的優(yōu)勢，實現(xiàn)了學校-課堂-家庭的無縫對接，能夠極大提升學生的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，盡管受軟硬件、標準規(guī)則和教師能力的影響，還處于試點探索階段，但無疑是當代教育發(fā)展的方向。

【關鍵詞】云數(shù)據(jù) 無界課堂 中學生能力

云數(shù)據(jù)下的無界課堂，是指利用網(wǎng)絡資源和技術，推進數(shù)字化校園建設，形成網(wǎng)絡與課堂雙平臺的教學模式，實現(xiàn)學?！??課堂—家庭無縫連接的無邊界教學，創(chuàng)造適合每個學生教育的個性化學習方式，促進學生不拘一格的發(fā)展。

一、問題探究

云時代，電子書包、微課、博客、微信圈、QQ群、云個人圖書館等學習載體得到廣泛運用，群體智慧共享、大數(shù)據(jù)支持下的團隊合作與學習共同體構(gòu)建，學習者可在多樣化互動中提升學習力和創(chuàng)造力，網(wǎng)絡導學、自主學習和交互學習是這一階段的重要特征。個性化、分散化、網(wǎng)絡化的運行方式與課堂教學結(jié)合，重新定位了教師與學生的角色，教師由知識的組織者和傳播者，走向?qū)W習的指導者、服務者和組織者，學生由應試中心走向了能力中心，教師和學生之間的交互變得多樣化，知識的獲取方式不再單一，“以學習者為中心”，逆向的、立體的教學模式帶來了我國基礎教育方式的急劇變化和巨大挑戰(zhàn)。

二、實驗方法

目前，受地域、網(wǎng)絡技術和設施影響，多數(shù)學校對無界課堂還處于一種摸索狀態(tài)。本課題是我利用株洲一中校園網(wǎng)，在多科老師指導下組織同學成立網(wǎng)絡學習興趣小組，組織小組成員交互學習、實驗所得到的一些收獲和啟示，并與株洲景炎中學、株洲八中的網(wǎng)絡興趣小組對比后，所發(fā)現(xiàn)的一些矛盾與問題。

第一，無界課堂：無界課堂借助信息技術和學校云平臺，以微型教學視頻為主要載體，全面提高優(yōu)質(zhì)資源在課堂上的有效采用，使教學內(nèi)容不再局限于教材，拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為中心。一般是：課前，老師將預習材料、課前習題打包做成微課程視頻發(fā)給學生，學生自學并將無法解決的問題或產(chǎn)生的新問題傳到“師生互動”平臺；課上，教師在把握學情的基礎上，組織交流，達成學習目標；課后，學生完成網(wǎng)絡平臺上或其他資料上的相關練習，并通過觀看教師錄制的習題評析視頻進行自主探究、反思提高。

第二，自主學習：目前人教版統(tǒng)編教材文章、知識與習題量較少，無法滿足學生學習與閱讀需求，指導老師在鼓勵我們自主學習與閱讀的同時，充分運用學校云平臺資源優(yōu)勢，包括探索發(fā)現(xiàn)、科學視野、實踐活動、資料卡片、思考與交流等，開展教材拓展閱讀，將課外閱讀課程化，為學生提供一個自主學習、親身體驗、合作交流的機會。為了避免自主學習的漫無目的，信馬由韁，老師們明確了小組成員的任務，每節(jié)課都有相關的目標，這個目標由學員根據(jù)老師提供的學習范圍和結(jié)合自己的原有基礎選擇的，學什么，學到什么程度由學員自己來確定，從而使不同層次的學員都能提出適合自己的學習目標。

第三，協(xié)同學習：傳統(tǒng)的學習方式以考試為中心，教師以講解為主，學生以上課聽講、課后做作業(yè)為主，然后參加測驗和考試，著重培養(yǎng)自己的應試能力。云數(shù)據(jù)下的學習，學生可以自己選擇學習方式與時間，比如組織學生建立興趣小組或團隊的協(xié)同學習，就是發(fā)揮學生興趣，利用校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)差異互補，提高自主學習質(zhì)量的學習方法。小組成員結(jié)合個人特長，分擔不同知識點、不同內(nèi)容的搜索整理工作，建立定時定期不同知識點責任學生的學習報告機制、交流機制，實現(xiàn)一對一、一對多充分的交流分享。指導教師則有選擇的將資源庫中的資源鏈接到小組，使小組成員獲得針對性的學習資源，比如視頻錄像、動漫課件、文件資料、圖形資料、相關網(wǎng)站推薦、自主練習。學生依需點擊，進行瀏覽，補充資料，解決疑難，指導老師對小組成員的學習成果進行及時判閱，指出存在的問題，

3.加強有效溝通

在訓練過程中，教練員必須與運動員始終保持有效溝通，只有如此才能實時掌握運動員的訓練進度和訓練水平，及時總結(jié)問題，提出意見。對運動員的心理狀況和身體狀況要充分了解，只有這樣才能保證訓練始終在一個穩(wěn)定的軌道上形式，保證訓練成果。

4.注重調(diào)動學生的興趣

興趣是第一老師，它在學習活動中能起到非常重要的作用。在田徑訓練教學中需要教練員能夠采取一些精彩的小手段融入到田徑訓練的教學中，寓教于樂，以此來帶動運動員的學習興趣，使他們能夠以足夠的熱情和活力投入到田徑訓練中。田徑教學的課程內(nèi)容安排上沒有其他體育項目所具有的多樣性，相對來說比較單一，時間久了容易感到單調(diào)乏味，所以運動員必須擁有足夠強的忍耐力和意志力，才能把田徑訓練持久的堅持下去。所以，如果教練員們設法把運動員的興趣充分的調(diào)動起來了之后，那結(jié)果就大不一樣了。教練員們可以根據(jù)田徑教學的特點在課程的安排上想想法子，再充分的結(jié)合運動員自身的特點采用創(chuàng)新的教學模式，使得田徑訓練課靈動多彩起來，使運動員有足夠的熱情度去積極的投入到田徑訓練中， 有效的提高了學習的效率。

綜上所述，為提高高中體育田徑教學效率，促進其正確發(fā)展，學校體育教師應積極探索有效途徑，采取相應的對策，解決田徑訓練中存在的問題，不斷地革新和健全當前的田徑教學模式，讓更多的高中生受益于田徑課堂，減輕學生的學習壓力，增強學生的體力，以將高中田徑教育提高到一個新的高度。

參考文獻

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