如何在校園文化建中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)

【摘 要】校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)高尚道德情操的最佳場(chǎng)所。校園文化建設(shè)既可以愉悅身心，為學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)提供優(yōu)美環(huán)境，也可以潛移默化的實(shí)施德育教育，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。本文作者從事教育工作多年，現(xiàn)就校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育教育的影響闡述了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園 文化建設(shè) 德育教育

隨著素質(zhì)教育改革的扎實(shí)推進(jìn)，校園文化的德育功能日益凸顯。優(yōu)秀的校園文化建設(shè)不僅能夠引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，而且還能潛移默化的提升孩子的思想道德水平。因此，作為新世紀(jì)的教育工作者，我們應(yīng)充分重視和發(fā)揮校園文化的育人功能，讓校園成為孩子求知尚德的沃土。

一、與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。校園既是師生工作與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是思想教育的講堂。作為一名教育工作者，我們要充分發(fā)揮校園自然條件的優(yōu)勢(shì)，讓花草傳情，櫥窗達(dá)意。

第一，美化墻壁。學(xué)生們每天生活在校園里，墻壁成為了德育教育的“主陣地”。教師可以將巨幅的《中國(guó)地圖》或《世界地圖》以及有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)、圖畫(huà)等內(nèi)容繪制在墻壁上。這樣，既可以使放眼全球，又能胸懷祖國(guó)，感受到時(shí)代的脈搏。

第二，裝點(diǎn)走廊。教師可以在教學(xué)樓外面的走廊里，張貼“教師之星”或“名人名言”以及校訓(xùn)等內(nèi)容。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到榜樣的力量，奮發(fā)圖強(qiáng)。

第三，教室藝術(shù)。教室的布置既要有統(tǒng)一性，又要有多樣性。各班教室門(mén)口墻上掛著學(xué)校統(tǒng)一的展榜。內(nèi)容包括班級(jí)的名稱(chēng)，書(shū)籍介紹、好人好事。學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長(zhǎng)記錄、美術(shù)作品、手工作品都在這里展覽。另外，每個(gè)班級(jí)后面還有一塊黑板，每月一期黑板報(bào)，由學(xué)生自己收集資料、出刊，可以出節(jié)日特刊、也可以根據(jù)學(xué)校德育處安排出刊。從而形成每個(gè)班級(jí)不同的人文氛圍。

二、以人為本，營(yíng)造溫馨和諧的人文環(huán)境

新課程理念強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作要體現(xiàn)“以人為本”。校園文化建設(shè)的主體不是某個(gè)人，某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和職工，而是在校的所有師生和職工。好的人文環(huán)境既可以使每個(gè)人受益無(wú)窮，感受到溫暖與和諧，也可以催人奮進(jìn)，繼而創(chuàng)造更加溫馨的文化。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教師是課堂的中心，師傳生授是課堂教學(xué)的生動(dòng)寫(xiě)照。這樣的教學(xué)使學(xué)生完全喪失了主動(dòng)探究知識(shí)的能力，也無(wú)疑加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。在新課程理念的要求下，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立師生平等的教學(xué)觀，要把學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的影響，同時(shí)也對(duì)增進(jìn)師生情感、融洽師生關(guān)系起到了積極的促進(jìn)作用。

三、活動(dòng)育人，活躍校園文化氛圍

有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性地結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

第一，利用國(guó)旗下的講話(huà)，莊嚴(yán)的正面教育。堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等。話(huà)語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，會(huì)收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話(huà)要成為學(xué)校德育教育的一個(gè)重要而高效的渠道。

第二，開(kāi)展一系列文化體育活動(dòng)增強(qiáng)校園文化氛圍。如三月份“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)；“六一節(jié)”的文藝匯演；九月份的“慶祝教師節(jié)”；還有“手抄報(bào)比賽”、“書(shū)畫(huà)比賽賽”、“廢品變身手工藝品”等課外活動(dòng)。為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

第三，扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持上好“兩會(huì)”（晨會(huì)和班會(huì)），精心組織主題班隊(duì)會(huì)。及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第四，發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，每天下午上課前20分鐘播放校園新聞和優(yōu)秀學(xué)生稿件，讓師生養(yǎng)成時(shí)時(shí)關(guān)注自己學(xué)校動(dòng)態(tài)的良好思想。同時(shí)利用好校園網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。

四、校風(fēng)建設(shè)，提高德育教育實(shí)效

校風(fēng)是校魂，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值取向和行為方式。校風(fēng)也是校園文化的集中體現(xiàn)，校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等體系，它是集體中長(zhǎng)期形成的在價(jià)值上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，良好的風(fēng)氣是一種無(wú)形的教育力量，置身其中自然受其影響，由而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效應(yīng)，提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。如我校把“從嚴(yán)、求實(shí)”作為校風(fēng)的核心內(nèi)容之一。在長(zhǎng)期的學(xué)校管理工作中，我們始終堅(jiān)持“從嚴(yán)求實(shí)”的校風(fēng)，辦事情，想問(wèn)題，一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不唯上，不唯書(shū)，只為實(shí)。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，努力把握好發(fā)展與提高，理想與現(xiàn)實(shí)，繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，按客觀規(guī)律辦事，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，這樣有利于學(xué)生學(xué)到真學(xué)向，真道德，真本事。

實(shí)踐證明，一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵(lì)人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)思路，教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)都出現(xiàn)良性循環(huán)。

總之，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的德育教育具有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校文化不僅僅是文化傳承與文化創(chuàng)新的統(tǒng)一，更是表層形式與深層內(nèi)涵的統(tǒng)一、文化個(gè)性與文化規(guī)范的統(tǒng)一。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，學(xué)校文化建設(shè)的探索永無(wú)止境。我們將要進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作又好又快地發(fā)展，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園而積極努力。

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