大學(xué)生公選課滿意度調(diào)查—以信陽學(xué)院為例

【摘 要】通過對200名選擇公選課的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明63.6%的學(xué)生為了獲得學(xué)分選擇公選課，學(xué)生對公選課的重視程度需要進(jìn)一步引導(dǎo)。另外學(xué)生對于公選課的總體滿意度較高，但對于學(xué)院開設(shè)公選課過程中，不發(fā)放教材、課外實踐活動較少兩個方面學(xué)生存在較大的期望。最后，從公選課的開設(shè)方面提出一些改革建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 公選課 滿意度 建議

一、引言

公選課是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程類型，信陽學(xué)院從開設(shè)公選課至今，總體上得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。作為開設(shè)相關(guān)公選課的教師，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體會到當(dāng)前的公選課教學(xué)中存在一些學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)的方面。為了更加清楚的知道學(xué)生對于公選課的評價和期待，以及為了更好的開展課程，進(jìn)行了此研究。

二、調(diào)查研究

本研究使用《大學(xué)生公選課現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對選修《情緒與生活》公選課的大學(xué)生進(jìn)行實測，發(fā)放問卷200份，其中有效問卷184份。具體被試構(gòu)成見表1。

1.調(diào)查問卷

文章中使用的《大學(xué)生公選課現(xiàn)狀調(diào)查問卷》是參照天津師范大學(xué)馬珺2012年的碩士論文修訂的，該問卷共包括18道題，1-4題是對學(xué)生關(guān)于情緒與生活這門公選課的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，5-12題是針對學(xué)生對于學(xué)院開設(shè)的公選課的滿意度進(jìn)行調(diào)查，13題是對公選課今后開設(shè)的必要性、14題是對公選課課程效果調(diào)查。15-17是多選題，調(diào)查學(xué)生選擇公選課的原因、存在的不足以及建議。最后一題是開放性問題，旨在學(xué)生進(jìn)一步提出合理的意見和對策。

2.研究結(jié)果

2.2.1公選課認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)果

在選課之前，學(xué)生對于自己選擇的公選課的了解情況均值得分為2.80，低于理論平均值。在本研究中大多數(shù)同學(xué)選擇了一般和不了解。由此可見，教師需要在選課之前加強對自己課程的介紹、普及和推廣。

調(diào)查結(jié)果（表4、5）顯示，57.1%的學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后，喜歡自己當(dāng)前選擇的公選課。而且184名同學(xué)在對公選課的喜愛程度的平均值超過了理論值，說明當(dāng)前學(xué)院開設(shè)的公選課受到較多學(xué)生的喜愛和接受。

表6、7則表明62.5%的學(xué)生對于自己選擇的公選課感興趣，也有較少的學(xué)生不喜歡當(dāng)前的課程。學(xué)生對于當(dāng)前課程感興趣程度的均值為3.70，超過了理論值3。表明公選課的開設(shè)吸引了大多數(shù)學(xué)生的目光。

表8、9表明58.2%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)公選課是有必要的，也有少部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)公選課。學(xué)生對選修課開設(shè)必要性情況的均值是3.92，超過理論均值3，這表明學(xué)生認(rèn)為公選課的開設(shè)是有必要的。

調(diào)查結(jié)果（表10）顯示，在我院63.6%的學(xué)生選擇公選課是為了獲得學(xué)分，60.9%的學(xué)生為了提升自我，另外50%的是自己的興趣愛好所致。這說明當(dāng)前的任課教師要繼續(xù)教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到公選課的重要性，督導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在接受和認(rèn)可公選課。

第一，公選課課堂效果調(diào)查結(jié)果。

通過對5-12題的均值和平均數(shù)統(tǒng)計表明，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)水平都較高程度的認(rèn)可，兩個要素的滿意度均值均高于4。其他維度上包括教學(xué)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)方式和考核評價方式的滿意度均值也都高于3，說明學(xué)生對這些評價要素都較為滿意。均分最低的是教材，說明學(xué)院采取公選課不發(fā)放教材很大程度沒有得到學(xué)生的肯定。

在對“你認(rèn)為公選課存在哪些不足”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，59.8%的學(xué)生認(rèn)為實踐活動開展較少，58.7%的學(xué)生認(rèn)為教材建設(shè)不夠，47.8%的學(xué)生提出缺乏相應(yīng)的課程資源。在讓學(xué)生對當(dāng)前公選課存在的問題提出改進(jìn)意見的題項統(tǒng)計數(shù)據(jù)也得到一致的結(jié)果。55.4%的學(xué)生建議加強教材建設(shè)，58.2%的學(xué)生提議創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程資源，同時46.2%的學(xué)生希望學(xué)校增加較多公選課的相關(guān)書籍的儲備。總體來說，在當(dāng)前的教學(xué)中，對于公選課中教材和課外實踐的缺乏成為學(xué)生比較關(guān)心的問題。

三、研究結(jié)論

1.公選課認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)論

公選課在學(xué)院對于學(xué)生來說，尚屬于新鮮課程。51.1%的學(xué)生對自己選擇的公選課的了解情況處于一般。這說明學(xué)校的教學(xué)部門、教師本人、教師所在的教學(xué)單位都需要進(jìn)一步加強公選課的宣傳和普及。

在接觸和學(xué)習(xí)公選課后，57.1%的學(xué)生會喜歡自己的公選課，62.5%的學(xué)生對自己當(dāng)前選擇的公選課感興趣。這些數(shù)據(jù)都表明處于探索性階段的公選課的開設(shè)得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎。

2.公選課課堂效果調(diào)查結(jié)論

學(xué)生對于公選課的總體滿意度較高，但各個要素之間存在差異。教師的教學(xué)態(tài)度、教師的專業(yè)水平的滿意度均值均高于4；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課時安排和考核評價方式等要素較滿意，但對于教材方面學(xué)生的滿意度較低。

3.公選課存在問題與改進(jìn)意見調(diào)查結(jié)論

目前公選課的開設(shè)過程中，教材建設(shè)不夠、實踐活動開展不夠是學(xué)生反映最多的問題，也是學(xué)生提出來認(rèn)為急需解決的問題。在教師的備課過程中，考慮到學(xué)生沒有教材，教師會精心的準(zhǔn)備課件，也允許學(xué)生拷貝教師的課件，甚至?xí)驅(qū)W生推薦教材。但似乎仍不能滿足學(xué)生的需求。所以以后的教學(xué)中，需要教師和學(xué)生、學(xué)院合力想出一個既可以節(jié)約成本又可以滿足學(xué)生對于教材的渴望的兩全其美的對策。

對于課堂實踐較少的建議，任課教師也深有體會。理論和實踐的結(jié)合是最好的教學(xué)方式。但學(xué)院當(dāng)前的學(xué)生基數(shù)大，公選課類別少，最終造成每個教學(xué)行政班的人數(shù)都很多。這樣使得課外實踐的開展的困難性就增大。所以在以后的教學(xué)中，盡量在課堂上增加課堂的趣味性，采取多樣性的教學(xué)方式改變以理論課講授為主的課堂模式、增加可供學(xué)生選擇的公選課的種類、縮小教學(xué)行政班的人數(shù)都顯得尤為重要。

四、啟示與建議

公選課是高校不同專業(yè)學(xué)生可以有選擇地修習(xí)的課程，其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和最新研究成果，同時也是為了滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的某些才能。此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對公選課的態(tài)度總體上還是滿意的，但也提出了一些期許，因此，從這次調(diào)查結(jié)果中得出的啟示與建議如下：

第一，教育和引導(dǎo)學(xué)生重視公選課程，以學(xué)習(xí)一門新學(xué)問的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。問卷中調(diào)查學(xué)生選擇公選課的原因的統(tǒng)計結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生是為了修學(xué)分而選擇此課程，而且在開放題的回答中也顯示出對待公選課態(tài)度的被動性。所以，學(xué)校及相關(guān)老師應(yīng)該加大教育宣傳力度，在學(xué)生選課之前讓其意識到公選課的重要性，處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課和公選課的關(guān)系，不能把公選課當(dāng)成混學(xué)分的課程。

第二，加強公選課課程的介紹與推廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生選課之前對所選課程并不太了解，以致于學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動機不高，甚至對課程不感興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在選課之前，課程的相關(guān)老師可以通過宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等渠道詳細(xì)介紹課程的主要內(nèi)容及開設(shè)的主要目的與意義，幫助學(xué)生更加了解課程，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

第三，開設(shè)多樣化公選課課程，滿足學(xué)生個性化的需求。除了修學(xué)分，也有很多學(xué)生是為了提升自我或者滿足興趣愛好而修習(xí)公選課，可見，學(xué)生對個人的發(fā)展是十分重視的。因此，學(xué)校應(yīng)重視和鼓勵老師開設(shè)豐富多樣的課程，尤其是藝術(shù)類課程，增加學(xué)生的選擇性，滿足學(xué)生的興趣和需求。

第四，加強教材建設(shè)，豐富課程學(xué)習(xí)資源。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對公選課的教材非常關(guān)心，并期望有更多學(xué)習(xí)資源的提供。因此，授課老師應(yīng)重視教材的選取和編撰工作，并給學(xué)生提供參考類書籍，尤其是學(xué)校圖書館可以多訂購相關(guān)的書籍。此外，還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。

第五，創(chuàng)新授課形式，增加課堂趣味性。公選課的趣味性易受到學(xué)生的關(guān)注，而且調(diào)查中學(xué)生對課程實踐活動不足的反饋也體現(xiàn)了這一點。因此，教師應(yīng)改變課程的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以《情緒與生活》課程為例，多開展課堂實踐活動，以討論、游戲、話劇等形式組織學(xué)生參與其中，也可以播放相關(guān)情緒視頻，尤其是與實際生活相關(guān)的問題結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。