互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：目前初中英語(yǔ)教學(xué)中采用的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式弊端日益凸顯，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受挫，更不利于提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，這與新課改的初衷相背離，因此急需探索一套行之有效的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，因其構(gòu)建的課堂煥發(fā)出新的活力，越來越受到英語(yǔ)教師的青睞。所以，將互動(dòng)教學(xué)積極應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程之中，既能實(shí)現(xiàn)高效課堂，又能提高學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞；互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

隨著課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)在取得一些成績(jī)的同時(shí)也了暴露出了很多問題，最突出的一點(diǎn)就是課堂上教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，教學(xué)陷入了枯燥、單調(diào)、有問無(wú)答的境地，令人尷尬，這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，忽視了師生多邊、多層的交互，使得教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，既不利于激發(fā)學(xué)生的潛能，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，應(yīng)積極在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用新的教學(xué)模式——互動(dòng)教學(xué)，既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

互動(dòng)教學(xué)的兩大主體是教師與學(xué)生，就是在課堂教學(xué)的過程中，使師生之間、生生之間形成有效的交流和溝通，以互動(dòng)的方式相互影響，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。互動(dòng)教學(xué)其實(shí)就是把課堂教學(xué)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程，創(chuàng)造出和諧、輕松、愉悅的氛圍，在這一氛圍中達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的統(tǒng)一，并相互影響，以提高課堂教學(xué)效率。這種新型的教學(xué)模式，使教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，使課堂充滿生命力，互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師的共識(shí)，成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，讓學(xué)生完成不同的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于興奮的狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得自信，同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，在交流的過程中碰撞出思維上的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力

首先，互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師灌輸?shù)哪Ｊ剑詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組交流、討論為輔，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，不僅學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其次，在互動(dòng)教學(xué)中，不僅有師生間的互動(dòng)，還有學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)形式多樣，通過小組合作，完成游戲、競(jìng)賽、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，用以形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效率。

3.促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，為了更好的發(fā)揮其作用，教師要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，才能滿足教學(xué)改革的需求，在教學(xué)的過程中，教師要體現(xiàn)主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，并不斷的反思教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)，同時(shí)，教師可以利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造輕松、 愉快的課堂氣氛，完善課堂互動(dòng)，真正做到實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師自己的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

三、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)

優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的課堂導(dǎo)入標(biāo)志著教學(xué)成功了一半。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，為教學(xué)的順利開展提供重要保障。比如在教學(xué)“Where did you go on vacation”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶自己以前怎樣安排假期生活，之后的假期有什么計(jì)劃，導(dǎo)入新知識(shí)，通過討論這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的過程中，并用英語(yǔ)向大家介紹自己的假期，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.注重課堂互動(dòng)

在教學(xué)中教師可以通過有效提問、討論等形式形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，既使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，假如教師只是單純地進(jìn)行語(yǔ)法講解，學(xué)生會(huì)趕到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性的教學(xué)手段和措施，積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如教學(xué)“How often do you exercise”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先將問題拋給學(xué)生，然后組織學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)行交流探討，教師適時(shí)走入學(xué)生中間給以指導(dǎo)，并將學(xué)生共性的問題進(jìn)行疏理，對(duì)于學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力得以提供，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地講解。這樣利于提高課堂效率。

3.加強(qiáng)課后互動(dòng)，切實(shí)提高互動(dòng)效果

課后的互動(dòng)也是提高互動(dòng)效率的途徑，教師應(yīng)該開展靈活多樣的活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中使學(xué)生更加熟練的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。如英語(yǔ)故事會(huì)、情景表演、英語(yǔ)角等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉和提升，還可以適時(shí)播放英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師的參與，既可以樹立教師的形象，也會(huì)給學(xué)生動(dòng)力，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)有著重要的幫助作用。另外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)改變過去單一的評(píng)價(jià)方法，將過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有促進(jìn)作用，易于提高課堂效率，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，受到了廣大師生的歡迎。作為英語(yǔ)教師要在這一方面積極探索，時(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省雷州市客路鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）