高中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐探索

摘 要：在課程不斷改革的形勢(shì)下，高中化學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)適應(yīng)了新課程的需要。在實(shí)施探究式教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要精心設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的內(nèi)容；其次要巧妙設(shè)計(jì)探究教學(xué)的情境；再次要掌握探究教學(xué)的步驟與本質(zhì)，關(guān)注探究過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)；最后要反思總結(jié)探究教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)情境

探究式教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式，是在我國(guó)全面改革素質(zhì)教育的背景下提出的一種教學(xué)理念和教學(xué)方法。近幾年來(lái)，探究式教學(xué)已經(jīng)深入到高中課程的各個(gè)學(xué)科體系當(dāng)中，高中化學(xué)的探究式教學(xué)也取得了一定的進(jìn)展。

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》系列教材編排了許多“科學(xué)探究”板塊。但在教學(xué)實(shí)踐中，探究活動(dòng)并沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)，存在重形式、輕實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。探究活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備不充分，在課堂上臨時(shí)準(zhǔn)備，占用較多的課堂時(shí)間，從而減少了知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不高；很多同學(xué)不理解探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)意義，實(shí)踐能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)。為使探究活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，真正能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)高中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探索。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，學(xué)生主動(dòng)探索、思考和研究，并在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而知識(shí)與能力的獲得主要不是依靠老師進(jìn)行強(qiáng)制性培養(yǎng)，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，親身體驗(yàn)出來(lái)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的始發(fā)點(diǎn)。采用探究式教學(xué)，有助于施行教學(xué)改革。探究式教學(xué)在教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀方面均體現(xiàn)了獨(dú)到的見(jiàn)解和主張，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)。

二、精心構(gòu)筑和設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的內(nèi)容

探究式教學(xué)需要立足于全局的教學(xué)安排，首先全盤整理教學(xué)中需要引用探究活動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行課程講解。就化學(xué)科目而言，并不是所有的內(nèi)容都需要探究式教學(xué)，對(duì)此教師要有針對(duì)性的設(shè)置探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

探究教學(xué)的首要問(wèn)題是要明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解探究性學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，然后思考用何種方法最能夠讓學(xué)生接受。在探究式教學(xué)的課程內(nèi)容安排出來(lái)后，首先由老師提出主要問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，或者直接給出幾種假設(shè)，給予一定的實(shí)驗(yàn)探究空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析。然后讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。接著比對(duì)參考答案找到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤所在，最后，在以上過(guò)程順利完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。這一系列的教學(xué)過(guò)程涵蓋了問(wèn)題的引入、猜測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論推導(dǎo)、問(wèn)題反思與交流等多個(gè)方面的內(nèi)容，形成了一套豐富探究式教學(xué)，使之成為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)的情景與問(wèn)題

新課改后的教學(xué)大綱重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科開(kāi)展探究式教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生積極投入到探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)和感受探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后獨(dú)立思考并解決，以此讓學(xué)生形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造性。從一定角度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，學(xué)生是否能夠融入到課程學(xué)習(xí)之中，依賴于情境設(shè)計(jì)是否合理并貼近生活。

在明確了課程目標(biāo)和主要授課內(nèi)容后，再以此確定情景區(qū)間，找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，盡量選擇貼近生活的內(nèi)容，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂(lè)意接受化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這樣的探究學(xué)習(xí)情境還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，一步步將學(xué)生帶入到情境之中去思考問(wèn)題。

四、掌握探究教學(xué)的步驟與本質(zhì)

探究性教學(xué)與普通教學(xué)模式的區(qū)別在于它更注重于實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生探索化學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中要明確基本的教學(xué)流程，針對(duì)有必要進(jìn)行探究教學(xué)的知識(shí)版塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，探究式教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，力求達(dá)到綜合能力的提升。探究式教學(xué)并不是指所有的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)都要采取相同的教學(xué)手段，而是需要教師明確教學(xué)目標(biāo)的核心所在，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)豐富探究式教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的探究式教學(xué)模式，加以靈活應(yīng)用，認(rèn)清探究教學(xué)的本質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中注重過(guò)程與方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行幫助分析解決。

五、關(guān)注探究過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)

在探究過(guò)程中，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。為此，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須圍繞學(xué)生而展開(kāi)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)。以探究過(guò)程中的問(wèn)題解決為例，以“幾種重要的金屬化合物”為例，在Na2 O2與水反應(yīng)的探究中，教師先演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后先由學(xué)生表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師再讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式并判斷是否屬于氧化還原反應(yīng)，如果是氧化還原反應(yīng)，繼續(xù)說(shuō)明電子得失情況。整個(gè)過(guò)程，均由學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)并歸結(jié)出“Na2 O2既是氧化劑又是還原劑”的結(jié)論。

六、反思總結(jié)探究教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

探究式教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與性，同時(shí)也給教師提出了更多的要求和挑戰(zhàn)在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)，教師除了要重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，還應(yīng)該提高對(duì)課堂的掌控能力，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。課后多反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為一下次教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，探究性教學(xué)在實(shí)際的高中化學(xué)課程中需要重視多方面問(wèn)題，需要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的探究活動(dòng)，注重探究式教學(xué)的過(guò)程與方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氛圍里去探究化學(xué)的奧妙。

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（作者單位：廣東省雷州市紀(jì)家中學(xué)）