給服飾品搭配課堂穿上互聯(lián)網(wǎng)的外衣

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)邁進千家萬戶的門檻。在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加普遍。高等職業(yè)教育尤其服飾品搭配課上課堂教學(xué)中存在一些問題，多媒體教學(xué)的推廣，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也在促使互聯(lián)網(wǎng)時代對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。本文的價值在于發(fā)現(xiàn)高職教育學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合多媒體的現(xiàn)代課堂教學(xué)，所存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的創(chuàng)新改革方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；服飾搭配；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

眾所周知，二十一世紀(jì)，是信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代?；ヂ?lián)網(wǎng)以其迅雷不及掩耳之勢闖入人們的生活中，各行各業(yè)也因此產(chǎn)生了對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。近年來高等職業(yè)化教育在我國獲得快速發(fā)展，在培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能強的人才教育需求下，對課堂教學(xué)進行改革也勢在必行。那就是給高職教育課堂教學(xué)披上在互聯(lián)網(wǎng)的外衣，使課堂教學(xué)更加滿足時代需求、迎合人才發(fā)展，下面就結(jié)合服飾品搭配課堂教學(xué)，進行深入研究。

一、與時代接軌的服飾搭配課課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，在全國由上及下推行的新課程改革，要求突出學(xué)生的主體地位，高職學(xué)校也正朝著這個方向進行前進。對于職業(yè)教育來說，課堂是教育的最終環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)活動是老師和學(xué)生密切互動的過程，而這種互動的效果也終將決定教學(xué)質(zhì)量。從高職院校服飾搭配課來講，以往的教育教學(xué)中，依靠老師利用教材講解、圖文釋義、教學(xué)模型等實現(xiàn)知識的傳，而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，則需要在新的教學(xué)觀念得以確立的同時，更要確立利用新的教育手段和方式，有效運用互聯(lián)網(wǎng)、利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，為培養(yǎng)創(chuàng)新和有能力的精英棟梁之才進行不斷努力。我們要在對人才培養(yǎng)的目標(biāo)上逐漸清晰化的同時，給服飾搭配課的教學(xué)穿上互聯(lián)網(wǎng)的外以，以真正培養(yǎng)迎合時代需求、綜合素質(zhì)較強的專門性人才。出于這種考慮，高職教師也開始注重調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的傳授解惑轉(zhuǎn)化為啟迪引導(dǎo)為主，并輔以相關(guān)信息技術(shù)手段。即便如此，高職院校的服飾搭配課堂教學(xué)依然存在著一些有待解決的問題，主要有幾點。

（一）服飾搭配課堂教學(xué)急需更新理念和方式

1.教學(xué)目標(biāo)的時效性及靈活性方面?；ヂ?lián)網(wǎng)大環(huán)境下，服飾搭配教學(xué)應(yīng)該與時俱進，把對學(xué)生知識的培養(yǎng)、能力的提升教育目標(biāo)，更多的向社會需求方面轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)大時代為我們提供了海量的信息來源，其中就包括就業(yè)形勢、行業(yè)動態(tài)等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該及時把握行業(yè)動態(tài)，在課堂教學(xué)中進行靈活調(diào)整，以使服飾專業(yè)的高職學(xué)生能夠?qū)W有所獲，更能夠在這個發(fā)展迅速的時代獲得先機，以迎接即接到來的步及社會。但是在目前的服飾搭配課堂教學(xué)中，很多教師依然是照本宣科，其時效性、靈活性意識較差，這也會導(dǎo)致學(xué)生與社會的脫節(jié)，無法完成從校園到社會的能力過渡。

2.課堂教學(xué)的互動性及趣味性不足。出于對高職學(xué)生的年齡段考慮，他們不再需要和中小學(xué)那樣需要太多趣味性內(nèi)容的融入，以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是我們也不可忽視高職學(xué)生的年齡特點，他們雖然需要知識的傳遞，但同樣是需要興趣的引領(lǐng)。從服裝搭配上來說，服裝設(shè)計、時尚藝術(shù)、流行搭配等可以從互聯(lián)網(wǎng)傳遞的潮流動態(tài)，其實都可以學(xué)生的興趣點、學(xué)習(xí)積極性切入點。縱觀當(dāng)前的服飾搭配課堂教學(xué)，很多教師依然停留在課堂上對知識的密集性講述，而很少多趣味性上激發(fā)學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中、從互動性上來加深學(xué)生對知識的理解記憶。也因此產(chǎn)生著上面教師講、下面學(xué)生玩手機或者睡覺的不良現(xiàn)象。

3.多媒體應(yīng)用的陳舊性與依賴性。服裝搭配專業(yè)做為一項與潮流和時尚接軌的專業(yè)，需要教師及時把握行業(yè)動態(tài)，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識及敏銳的洞察力。可是在實際教學(xué)中，教師雖然也在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，使教學(xué)效果在一定程度上得到了提升?？墒请S著時間的推進，許多教師對多媒體或者信息技術(shù)的應(yīng)用，流于形式化，無法真正投入更多精力研究教材、制作課件，而是下載、套用一些成品或半成品，長此以往，看似新型教學(xué)的多媒體使用，居然也呈現(xiàn)出一些陳舊性的特點。不僅如此，還有許多教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了依賴，因為有了多好媒體，反倒使得課前備課不充分，課堂臨場來發(fā)揮。這種多媒體應(yīng)用的陳舊性和依賴性，大大制約了服飾搭配等高職專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要在教育實踐中不斷改進和完善。

4.師生交流的封閉性及單向性。師生的互動和交流一向是提升教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，可是在高職院校中普遍存在這樣的問題，大多數(shù)師生交流不夠、僅僅是輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生更多交流，而課任教師只是在課堂上講授知識上完課之后，便與學(xué)生處于零交流狀態(tài)，這種封閉性的程度，對教學(xué)效果產(chǎn)生了許多不良影響。雖然有些學(xué)生會私下找老師詢問專業(yè)知識或者其他方面的交流，但這種也僅限于單向性交流，極少有老師針對專業(yè)知識與學(xué)生去主動交流。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息的溝通與交流方式已經(jīng)達到全面多方位開發(fā)與運用，而我們服飾搭配等專業(yè)教師，則要改變這種課堂交流現(xiàn)狀，以更全面而靈活的方式實現(xiàn)師生密切交流，才能達到課堂教學(xué)活力四射。

二、互聯(lián)網(wǎng)華麗外衣在服飾搭配專業(yè)的有效運用

要使互聯(lián)網(wǎng)的華麗外衣在服飾搭配專業(yè)得到合理運用，首先要量體裁衣，明確服飾搭配專業(yè)的相關(guān)特點，其次是緊跟潮流，把最新的行業(yè)動態(tài)及教育理念在課堂教學(xué)中進行貫徹和運用；再次是豐富教育教學(xué)手段，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)外衣穿的高品味，收獲高質(zhì)量。

（一）深入挖掘教材，明確服飾搭配專業(yè)特點

隨著時代的發(fā)展，服飾搭配專業(yè)的教材也進行著不斷的更新，從當(dāng)前的專業(yè)課教材來看，圖文并茂的同時，也注重了動態(tài)信息的融入。在對傳統(tǒng)的審美進行傳承之外，也不斷融入新的服飾搭配理念及風(fēng)格，便得相關(guān)專業(yè)課程更趨向于綜合性、實用性。這些都是我們把互聯(lián)網(wǎng)外衣進行試穿的重要元素，我們要緊密結(jié)合學(xué)生特點、教材特點，去尋找互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息，去實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)體系

職業(yè)高中的教育特點要求我們轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教學(xué)的教育觀念，以互聯(lián)網(wǎng)的信息時代開辟嶄新的課堂教學(xué)模式，我們不能以分?jǐn)?shù)作為指揮棒，在新的環(huán)境下要讓服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)從“打開門”、“走出去”、“迎進來”、“送出去”四個方面落實相關(guān)措施，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型課堂教學(xué)體系。

1.課堂教學(xué)“打開門”，迎來知識上千萬

互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求我們開門辦教育，服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)更要辦成開放式課堂，才能真正實現(xiàn)與時代接軌。要真正打開門，便要在加強本校、本班課堂專業(yè)教育資源的同時，把互聯(lián)網(wǎng)時代多方面教育資源進行融合。結(jié)合教材內(nèi)容，去尋找相關(guān)信息資料、學(xué)習(xí)新的教育方式。例如一些網(wǎng)絡(luò)視頻信息、圖片資料等內(nèi)容都可以充實到我們的課堂教學(xué)，便學(xué)生呼吸到互聯(lián)網(wǎng)時代的最新空氣，實現(xiàn)真正的能力提升，并以此積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

課堂教學(xué)打開門，還表現(xiàn)在對專業(yè)知識的整合，把服飾專業(yè)與化妝等專業(yè)進行有效整合，實現(xiàn)綜合性人才的生成。閉門造車的服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)，只會造就一批高理論低實踐的無用之才。而我們打開課堂之門，去迎接互聯(lián)網(wǎng)時代的最新信息，進行學(xué)科間、專業(yè)間的知識整合及經(jīng)驗積累，則會使得開放式課堂逐步形成，開放性、綜合性人才也以此而造就。

2.課堂教學(xué)“走出去”，主動獲取新經(jīng)驗

服飾搭配的專業(yè)教學(xué)不只是為了單純的教和學(xué)，更多的是實踐技能的提升，實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。所以我們要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的常規(guī)理念，在一個固定的空間實現(xiàn)知識的傳遞，要從多方面尋找機會，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生個體、集體尋求實踐的機會，從一個知識點到一系列理論的形成，都需要在實踐中積累和運用，才能達到知識的內(nèi)化和實際運用?；谶@種理念，我們就要形成課堂教學(xué)走出去的教學(xué)思路，把學(xué)生的動手操作與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，讓本專業(yè)學(xué)生從小的課堂“走出去”，到新的大課堂進行學(xué)習(xí)，去走進工廠合作實踐，走進校廠開發(fā)實踐，走進企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)“迎進來”，新型知識來普及

基于服飾搭配專業(yè)的應(yīng)用性特點，我們要加強服飾搭配專業(yè)與本地企業(yè)、外地企業(yè)的聯(lián)系，不僅是讓學(xué)生去實習(xí)工作，也可以請相關(guān)專業(yè)來課堂上進行知識的傳遞。這種意識形態(tài)并不是建立在以往請專家到現(xiàn)場的傳統(tǒng)理念上，而是在新型互聯(lián)網(wǎng)大背景下，以視頻教學(xué)、多方互動性聯(lián)系，進行教育實踐，使得相關(guān)專家理論知識、時尚新沿的成功人士對本專業(yè)學(xué)生的知識體系形成沖擊，進而實現(xiàn)新型知識的普及，知識體系整合與建立。

4.課堂教學(xué)“送出去”，知識反饋能力提

服飾搭配專業(yè)不僅要教出優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)生，還要在實踐中得到反饋，以此來升華理論，結(jié)合社會發(fā)展、市場經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出具有獨特審美眼光的學(xué)生，以適應(yīng)社會的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，這種送出去，并不只是單純把學(xué)生送到工廠，送到實習(xí)場地，而可以借助互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，尋找相關(guān)實際問題在課堂上讓學(xué)生進行解決，這種實際問題相比教材上的問題更具有實踐意義和價值，可以幫助學(xué)生深入把握社會動態(tài)，真正了解行業(yè)需求，并在解決實際問題的同時得到能力的提升，經(jīng)驗的積累，這種“送出去”是把課堂所學(xué)知識送給互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)需求者，然后通過效果的及時反饋，幫助學(xué)生調(diào)整思路，明確學(xué)習(xí)方向和具體任務(wù)。

三、豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代華麗型

我們要從現(xiàn)狀存在的問題進行深入思考，如何提升服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)的時效性與靈活性、增加課堂教學(xué)的互動性和趣味性、改變對多媒體應(yīng)用的陳舊性及依賴性，實現(xiàn)師生密切交流，知識和能力的順利提升。這就需要從教學(xué)手段入手，不要只求華麗外表，更要從教學(xué)手段和方式上打破以往常規(guī)，從實際教學(xué)中靈活運用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息，懂得選擇與取舍，找出適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳信息，以最合理的方式完善課堂教學(xué)。具體可以從以下幾點做起：

1.互聯(lián)網(wǎng)信息的有效篩選。在每節(jié)課授課前，都可以采取集思廣益的方式讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并達到信息的廣泛閱讀，在這個過程中完成知識的前其預(yù)習(xí)。同時教師抓重點選擇材料應(yīng)用于課堂教學(xué)，以新型課件的制作與運用實現(xiàn)新式課堂教學(xué)的形成。在課堂教學(xué)過程中，要對學(xué)生搜集的信息做有效評價，解決他們遇到的實際問題，以此實現(xiàn)時效性、互動性、靈活性的增強。

2.服飾搭配專業(yè)知識的升華。課堂教學(xué)要從全體學(xué)生出發(fā)，安排階梯式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓各種程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲，最終學(xué)有所成。就當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代來說，就是對所學(xué)知識的層次化分解，以知識競賽、課堂辯論等豐富多彩的形成進行開展，最終實現(xiàn)對服飾搭配專業(yè)的知識進行升華，成為實際應(yīng)用的能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)打破了時間和空間的限制，使廣大的教育工作者共享優(yōu)秀的教育資源、教學(xué)案例、教學(xué)手段。服飾搭配專業(yè)則要結(jié)合本專業(yè)特點，從課堂教學(xué)的時效性、互動性、靈活性等方面入手，不斷豐富教學(xué)手段實現(xiàn)教材內(nèi)容新的演繹，以“新課標(biāo)、新教材、新技術(shù)、新課堂”四新理念實現(xiàn)對本專業(yè)人才的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出對國家、對社會發(fā)展真正有利的人才。

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作者簡介

鄭御真（1987—），女，漢族，浙江金華，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，助教，文學(xué)碩士，服裝設(shè)計與市場研究。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）