關(guān)于親子閱讀及其影響因素的研究綜述

摘 要：自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童早期閱讀的親子閱讀方面的研究日益重視，相關(guān)研究也漸漸變多。一有研究顯示親子閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有幫助，還有助于獲得與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn)等作用。而其作用則受兒童性別、年齡、個(gè)性氣質(zhì)和父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，受教育水平等因素的影響。雖然現(xiàn)有研究仍有一些不足，但對(duì)未來(lái)的研究還是能有很好的展望。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；影響因素

一、前言

大量研究結(jié)果顯示兒童的早期閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而作為兒童早期閱讀中最主要、最基本的形式——親子閱讀，對(duì)這些能力的發(fā)展更是起著更直接，更深層次的影響。并且，親子閱讀還能幫助幼兒獲得與人溝通的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，像情感態(tài)度類(lèi)、行為認(rèn)知類(lèi)和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)等方面。探討，尋找有關(guān)親子閱讀的影響因素，有助于指導(dǎo)策略的提出，能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的查找，整理，我在下文將主要介紹關(guān)于親子閱讀的影響因素和現(xiàn)有研究的不足及對(duì)未來(lái)的展望。

二、影響因素

親子閱讀是一種家長(zhǎng)和孩子共同參與的早期閱讀活動(dòng)，在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程它可能會(huì)受到各個(gè)因素的影響，經(jīng)過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的分析、整理，我把他們概括為主觀(guān)因素和客觀(guān)因素兩大方面。

（一）主觀(guān)因素

主觀(guān)因素就是指影響親子閱讀的內(nèi)部因素，主要有關(guān)于兒童自身和其父母的影響兩大方面。

1.幼兒自己的影響

幼兒自己的影響主要包括兒童年齡、閱讀興趣和氣質(zhì)特征。

關(guān)于年齡因素的影響，大部分的研究者認(rèn)為親子閱讀活動(dòng)越早進(jìn)行越有助于兒童語(yǔ)言方面能力的發(fā)展。而且所認(rèn)為的最佳開(kāi)始時(shí)期已經(jīng)從2歲提早到了9個(gè)月。因?yàn)橛變旱哪挲g決定了其身心的發(fā)展水平，有很大的可能性會(huì)影響親子閱讀的指導(dǎo)。所以美國(guó)早期閱讀委員會(huì)甚至制定了“早期兒童閱讀目標(biāo)”，對(duì)不同年齡段幼兒的閱讀能力提出了相對(duì)明確的規(guī)定，同時(shí)也為親子閱讀活動(dòng)提供了不同年齡段的指導(dǎo)要點(diǎn)，表示出一定的年齡差異。

幼兒的閱讀興趣和氣質(zhì)特征對(duì)父母的親子閱讀的觀(guān)念和實(shí)際效果產(chǎn)生影響。對(duì)于閱讀興趣濃厚，注意力集中的孩子，父母更愿意與其進(jìn)行閱讀活動(dòng)，效果也會(huì)更好。同時(shí)，因?yàn)橥环N教育方式對(duì)不同氣質(zhì)特點(diǎn)的幼兒所產(chǎn)生的實(shí)際影響可能會(huì)有差異，所以父母的親子閱讀方式和水平應(yīng)根據(jù)每個(gè)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)而有所改變，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短的進(jìn)行閱讀。

2.父母的影響

父母的影響有資料表明，父母受到的教育程度對(duì)親子閱讀活動(dòng)有非常大的影響。教育程度比較高的父母更會(huì)給孩子買(mǎi)很多的書(shū)本，并且所選更科學(xué)、合理，符合幼兒的發(fā)展，同時(shí)與幼兒共同閱讀的時(shí)間會(huì)更久，方式也更恰當(dāng)。而受教育程度較低的父母因?yàn)槲幕潭炔桓?，弄不好找到比較合適孩子閱讀的材料，而且沒(méi)有有效的指導(dǎo)策略，也沒(méi)有榜樣的作用，容易導(dǎo)致幼兒的閱讀水平停滯不前。

另外，父母自身素質(zhì)例如其職業(yè)、生活經(jīng)驗(yàn)、人生觀(guān)和教育觀(guān)念能作為精神環(huán)境對(duì)親子閱讀的模式、效果有不同程度的影響。

（二）客觀(guān)因素

客觀(guān)因素就是指影響親子閱讀活動(dòng)的外部因素，有閱讀作品和閱讀環(huán)境兩大方面。

1.閱讀作品

閱讀作品的文章類(lèi)型對(duì)親子閱讀有一定的影響。敘述性文章一般包括了故事和小說(shuō)，至于非敘述性文章卻有說(shuō)明和論述較多?，F(xiàn)有研究顯示以敘述性文章作為親子閱讀活動(dòng)的作品時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)出極大的閱讀興趣，注意力會(huì)更持久。后又有進(jìn)一步的研究顯示，當(dāng)父母和孩子一起閱讀非敘述形文章時(shí)，因?yàn)楦改感枰蚝⒆咏忉屛恼聝?nèi)容，并有認(rèn)讀活動(dòng)等，所以會(huì)很明顯的增加親子互動(dòng)。所以無(wú)論是敘述性文章，還是非敘述性文章，都適合用來(lái)進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

2.閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣、興趣的產(chǎn)生有很大的作用，主要先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面來(lái)思考。閱讀的物質(zhì)環(huán)境主要是指閱讀材料的種類(lèi)，數(shù)量應(yīng)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而變多，保證每天閱讀時(shí)間的足量，閱讀地點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)要安靜、明亮，對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要有一定的幫助。這就要求父母最好能在家里創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)角，并且盡量在相對(duì)固定的閱讀時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀。精神環(huán)境方面應(yīng)該閱讀氛圍要輕松、良好，第一點(diǎn)，父母應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，表現(xiàn)出對(duì)閱讀活動(dòng)的期待，給孩子做好榜樣作用，讓孩子能感覺(jué)到跟爸爸媽媽一起看書(shū)是一件令人開(kāi)心的事情；接下來(lái)父母要做到尊重孩子，關(guān)注幼兒需要，幼兒的合理要求要盡量予以滿(mǎn)足。

三、現(xiàn)有研究的不足

回顧以往研究不難發(fā)現(xiàn)，已有的有關(guān)研究鮮少探討親子閱讀的內(nèi)在作用機(jī)制，更多的還是討論早期語(yǔ)言能力與讀寫(xiě)能力發(fā)展的作用及影響因素上，雖然也有一些對(duì)內(nèi)在理論與生理機(jī)制的研究，但都不夠深入和全面。

四、對(duì)未來(lái)的展望

雖然現(xiàn)有研究仍有以上不足，但看最近幾年的研究不難發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究人員也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些不足，并正在往改善這些方面的方向開(kāi)展研究。親子閱讀的研究成果其實(shí)已經(jīng)非常豐富，而怎樣將親子閱讀的這種成功經(jīng)驗(yàn)推廣到課堂中去，將是今后教育研究的重點(diǎn)。西方許多國(guó)家現(xiàn)在都在按照自己國(guó)家的具體情況，對(duì)親子閱讀的理論依據(jù)和實(shí)踐運(yùn)用做了比較全面的研究，有不錯(cuò)的結(jié)果得到。而我國(guó)在這方面還算是在一個(gè)比較基礎(chǔ)的階段，因?yàn)閲?guó)情和語(yǔ)言方面等的不一樣，怎樣才能把親子閱讀更好地本土化，更適合我們國(guó)家的早期閱讀教育，這可能會(huì)成為一個(gè)很重要的研究課題。期待在未來(lái)各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域能有更多的研究者投入到親子閱讀的研究中來(lái)。

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（作者單位：浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）