“熊孩子”變形記

摘 要：“熊孩子”是調皮孩子的愛稱，老師和家長對于他們既愛又恨，覺得束手無策。作為一個教育工作者，就忍心看到他們一步步走向邪路，給他們加上一個“調皮孩子”的外號，使他們心靈受到傷害。不能這樣，一定要想方設法挽救他們。

關鍵詞：調皮孩子；措施；改變；成長

愛是形成幼兒健康心理的重要條件，而被成人忽略的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮孩子，他們經(jīng)常搗亂，打打鬧鬧，這是由于我們對他們關注不夠，他們就想通過搗亂、打架來引起老師的注意，獲得老師的關愛。哪怕只是一個的微笑、一句關心的話語、一下親切的撫摸，都會使他們感受到，老師是愛我的，我要做個好孩子。

我是一名從事幼教多年的幼兒教師，通過對調皮孩子一年的觀察和引導，獲得了以下幾個方面的經(jīng)驗與大家分享，希望引起大家的共鳴。

一、真心交流

當孩子發(fā)生調皮行為時，首先我們應從兒童身心發(fā)展的特殊規(guī)律上進行分析，而不要急于下結論。有的孩子，屬于語言表達和交往方式上存在問題，這在3～6歲幼兒中是常見的。當孩子出現(xiàn)用手或腳打別人時，老師要先問為什么，也許孩子不會說，老師可以從正面揣摩孩子的心理：“是不是他先碰了你？”是不是他拿了你的玩具？”“是不是你想讓他走開點？”“是不是你想和他玩？”等等。此時的孩子盡管不太會表達，但能聽懂成人的話，他會誠實地對其中一問點頭的。同時，老師還要細心觀察，看他是在什么情況下出現(xiàn)這個行為的。

二、循循善誘，耐心幫助

兒童在成長過程出現(xiàn)的問題行為，除了細致觀察分析外，更重要的是循循善誘，耐心幫助。這一階段兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性。特別是平時比較好動的男孩，他把他認為是好的，對的，全拿來加以模仿，一方面要消耗一些能量，另一方面也要在情感上得到滿足。因此，對待此類孩子，在安靜活動一段時間后，要安排一段活動量大的活動。他模仿自己喜歡的“偶像”時，成人不要粗暴干涉，要在肯定的前提下，教會他怎樣模仿“偶像”的長處，來彌補自己的短處。由于此類孩子的自控能力較差，成人要反復多次地提醒、引導，耐心幫助，對孩子取得的一點點進步要及時表揚，幫助孩子樹立自信心，千萬不可在眾人面前揭孩子的“丑”。對兒童的這些問題行為，作為教師不要亂下結論，要觀察分析，然后想方設法采取多種手段幫助他，這樣，問題行為是可以得到糾正的。

三、關注“特殊群體”

在我們的身邊，有不少的留守兒童，他們長時間與父母親隔離，與爺爺奶奶生活在一起，被長輩所寵愛，造成以自我意識為中心，只要自己得不到的東西就用暴力的方式來解決，又缺乏正確的引導和幫助，所以，作為幼教工作者的我們，要關注這些“特殊人群”，給予正確的引導和幫助。如：經(jīng)常一對一談心交流，還可以與他們一起玩游戲等，讓他們感到溫暖，感受到老師的關懷，從而變得可愛起來。

四、放大調皮孩子的閃光點，給予鼓勵

孩子的自尊心很強，尤其是調皮孩子，教師盡量找出其閃光點，以鼓勵他們進步。我班有一個“調皮大王”，上課時經(jīng)常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂，雖經(jīng)多次教育，收效甚微。我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，但不善于控制自己。于是，我在一次“守紀律的好娃娃”的談話活動中表揚了他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應快，老師很喜歡你；如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完后再舉手提問題，老師就更喜歡你了?！贝撕螅娴母牡袅诉@個毛病。我還請他當“圖書管理員”，他認真負責，使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。此后，在區(qū)域活動或午餐后，他再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢姡m時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

五、調動調皮孩子的積極性，激發(fā)興趣

今天下午老師帶領全班孩子到操場上玩了兩個游戲。玩第一個游戲是紙球大戰(zhàn)，老師把孩子們分成兩個隊，一個是男隊，一個是女隊，分別站在場地的兩邊，口令發(fā)出后，孩子們都很積極地投入到游戲中，老師突然觀察到鄧翔小朋友在一邊亂跑，老師走過去請他過來玩游戲，他就是不肯，還和老師跑圈圈，弄得老師都跑累了，還是沒有抓住他，說服他來玩游戲有點困難。于是老師仔細分析了一下，為什么平時最喜歡玩戶外活動的他不喜歡玩了呢？老師靈機一動，換個玩的方式看看，能不能吸引他來到我們的集體中，與大家一起玩游戲。老師立即告訴孩子們，我們玩累了自己的手，現(xiàn)在和老師一起去玩一個關于腳的游戲吧！于是孩子們很高興地玩起了“踩平衡腳踏車”的游戲，突然我聽到了一個熟悉的聲音：“老師，我要來”。老師一抬頭，發(fā)現(xiàn)是他，老師驚奇地問：“剛才老師叫你來都不來，怎么這次老師沒有請你來就來了呢？”鄧翔說：“老師，你看，我踩得好快呀！’，他還沒有回答老師的問題就去玩游戲了，而且玩得很投入、很快，他是我們班玩踩踏器最快、掌握平衡能力最強的孩子，孩子們都為他鼓掌。

通過今天的戶外活動，老師進行了認真的思考：平時在教研活動時，有些老師總是在為班上調皮的孩子而頭疼，然而，調皮的孩子也有可愛、聽話的一面，只要找到了調皮孩子不聽話的癥結，對癥下藥，滿足孩子們的需求，把調皮孩子的優(yōu)點放大，增強他們的自信心，并給與物質獎勵和精神獎勵相結合，與他們成為知心的朋友，老師的引導和幫助會是事半功倍，老師和孩子們的互動才會是有效的互動，老師的體育教學任務才能很好的完成，孩子們的活動量才能有效的達到預期的效果。另外，老師在教學中，也要避免孩子們無謂地等待，這樣可以減少孩子們因為無聊而發(fā)生打鬧；老師在整個活動中，要注意自己的方式和方法，及時調整自己的教學方法，使每個孩子都能得到有效的發(fā)展。

六、適當進行懲罰

當調皮孩子們喜歡玩賽車游戲時，我就故意不讓他們去玩，有意懲罰他們把地下的積木收拾干凈或把繪畫作業(yè)完成了才能去玩賽車游戲。這個方法很有用，調皮孩子們就會克制自己的不良行為，減少與人爭搶物品的機會，久而久之，他們會慢慢變乖。

總之，兒童的調皮和調皮的兒童給我們提供了養(yǎng)料，為了理解和改造兒童的調皮的教育學，教師自己先得學會調皮。只有把自己當作兒童，才能幫助他們成為成人；最后，應當全心全意地關懷幼兒的生活，才能使自己成為一個可愛的教師。

（作者單位：重慶市豐都縣示范幼兒園）