淺談中等職業(yè)學校學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在網(wǎng)絡環(huán)境下如何提高學生的“信息素養(yǎng)”，掌握在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中高效學習的方法和技能是素質(zhì)教育的時代要求。隨著信息時代的到來，對學生能力的培養(yǎng)應當是綜合方面的，重要的是觀念的更新和新學習模式的建立。有效地增強學生的信息意識，使學生信息素質(zhì)不斷提高是我們教師的重要任務。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；信息時代；素養(yǎng)培養(yǎng)

在高速發(fā)展的信息社會，科技和生產(chǎn)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，導致了“知識爆炸”。以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，學生綜合能力的提高，培養(yǎng)信息素養(yǎng)也是其中的一個目標。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

從1989年美國圖書館協(xié)會（ALA）和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）為信息素養(yǎng)下定義以來，美國的各級教育組織、專業(yè)機構(gòu)和學校對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)展開了理論研究與實踐探索，并取得了很大的成績，不僅制定了一系列有關(guān)信息素養(yǎng)的評價標準，而且創(chuàng)立了一系列旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、基于批判性思維的信息問題的解決方案。目前，信息素養(yǎng)教育在美國的基礎(chǔ)教育中正如火如荼地開展，它像一個推進器極大地推動了美國學校教育思想、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價的全面變革。

信息素養(yǎng)這個術(shù)語最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出來的。他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”；1983年，美國信息學家霍頓（Horton）認為教育部門應開設(shè)信息素養(yǎng)課程，以提高人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡的使用能力；1987年，信息學專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。“l(fā)iteracy”的英文本義為“識字”、“有文化”和“閱讀和寫作的能力”，這個解釋是與傳統(tǒng)的以物質(zhì)和能量為基礎(chǔ)的工業(yè)社會的印刷技術(shù)與文字媒體的文化相聯(lián)系的。而隨著多媒體與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，人類進入以信息和知識為主要資源的信息社會，出現(xiàn)了多媒體文化和網(wǎng)絡文化，“l(fā)iteracy’’被賦予了新的含義。

從上述資料的分析中可以看出，信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當代信息技術(shù)的基本技能，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，甚至還包括獨立自主的學習態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，并將這些用于信息問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合能力。

二、中等職業(yè)學校學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何對中職學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們從以下幾方面著手：

（一）樹立良好的信息意識

信息意識是指個人具有信息需求的意念，對信息價值具有敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個人和社會服務的愿望。從個體信息意識的表現(xiàn)形式來看，樹立良好的信息意識，表現(xiàn)在以下幾方面：

1.具有使用信息技術(shù)的良好意識。能快速地判斷所要解決的問題能否通過信息技術(shù)來解決。比如教師在給學生講計算機的 WORD 文字處理軟件中關(guān)于插入圖形圖像時，講解完后布置作業(yè)：請同學們就本節(jié)內(nèi)容和所學專業(yè)相聯(lián)系，完成一幅作品。同學們接到這個作業(yè)后，立即開始討論，并打開網(wǎng)絡尋找?guī)椭?/p>

2.具有使用信息技術(shù)的信心。讓學生意識到通過利用信息技術(shù)能把事情做得更好。通過信息技術(shù)的應用，能掌握更多的信息和使自己的學習水平達到更高的層次。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)同學們積極的使用信息技術(shù)手段完成作業(yè)時，及時給予鼓勵，并幫助學生一起完成，使他們更有信心，相信自己一定能做好。

（二）形成較強的信息能力

信息能力是人們運用信息工具開發(fā)、利用信息資源的各種能力的總稱，是信息素養(yǎng)的核心。在信息社會中，決定個體發(fā)展水平的高低，將在越來越大程度上取決于個體不斷利用信息進行自我學習和自我教育的能力。它對中職學生的學習，創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，甚至終身學習具有重要的作用。信息能力的培養(yǎng)目標包括：

1.運用信息工具的能力。即能熟練地使用信息系統(tǒng)中的各種軟硬件工具。包括使用信息系統(tǒng)的基本操作能力；常用軟件的使用能力：根據(jù)各個專業(yè)與個人需要掌握各種不同軟件的使用能力。在教學過程中，各種軟件、硬件的教學側(cè)重實踐、操作、應用等。

2.主動獲取信息的能力。即能夠根據(jù)自己的學習目標，運用搜索引擎等信息工具，信息資源中進行瀏覽與查找，用較少的時間獲取符合自己需要的信息能力。現(xiàn)代社會，知識的迅速發(fā)展，分化以及老化失效速度的大大加快，使人們不得不面對“信息危機”。每個人都不能在學校教育中掌握他終身需要的全部知識，因此，在現(xiàn)代教育中，最重要的是教學生如何學習，形成主動獲取信息和知識的能力，培養(yǎng)學生收集、利用、判斷、處理和創(chuàng)造信息的能力。

3.創(chuàng)新信息的能力，即能夠利用各種工具生成所需要的信息，對收集到的各種信息進行思考。運用創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維方法，通過比較分析等相關(guān)分析，尋找信息的生長點，來發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。學生獲取了有關(guān)的信息，如何在一定的思維方法指導下，利用各種信息工具科學地分析、評價信息，并將有關(guān)信息與原有知識融合，創(chuàng)造性地使用信息。這是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。

在教學中增加對信息意識進行培養(yǎng)，把信息意識的教育與培養(yǎng)滲透到各種教學或以綜合課的形式開設(shè)。激發(fā)學生的信息需求，信息意識和信息素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)都應當在教學中體現(xiàn)出來。提高學生獲取信息能力等，向?qū)W生不斷滲透信息意識，并將有用的信息運用到實踐，更加有效地增強學生的信息意識，使學生信息素質(zhì)不斷提高。

參考文獻

[1]郭雪菲.中職學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].廣西師范大學.2015.

[2]王方.高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].職業(yè)教育研究.2014（04）.

[3]陳小利.信息技術(shù)教育與學生主體性的實現(xiàn)[J].信息通信.2013（05）.

[4]許永芳.淺談中學生信息技術(shù)教育與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育）.2013（04）.

作者簡介

齊潤雨（1967-），女，遼寧省遼中縣人，高級講師，從事中等職業(yè)教育研究。

（作者單位：北安市職業(yè)技術(shù)教育中心學校）