英語教學(xué)中的問題之我見

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對(duì)差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。下面我將在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我個(gè)人的理解，和一些真知灼見分享給大家。

一、不妨空手進(jìn)課堂

上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書、備課筆記和教學(xué)參考，心里不由一陣慌亂?；剞k公室去拿，豈不是要耽誤時(shí)間？可現(xiàn)在兩手空空，又恐怕要誤人子弟。

師生問候完畢，學(xué)生在靜靜地等候我的下文，面對(duì)五十多雙期待的眼睛，我一邊暗暗慶幸備課時(shí)認(rèn)真地鉆研了教材，并有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動(dòng)，想著對(duì)策。靈機(jī)一動(dòng)，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不是強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生嗎？我何不“偷”一回“懶”，讓學(xué)生給我上一堂課。于是，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商量：“老師什么也沒帶，這節(jié)課你們來教我吧?！睂W(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語課拉開了帷幕：

一學(xué)生上黑板寫題目，一筆一畫，極為認(rèn)真，頗有老師的架勢(shì)。

Teacher：Who can help me review the words in Lesson2！

學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能幫助老師而自豪，也許為自己學(xué)有用武之地而快樂。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)，只見他迅速地拿著自己的學(xué)生卡片來到講臺(tái)前，模仿著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如What is the date today？ How many of daylight are there on March 21？What is the spring weather like？

學(xué)生積極討論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。

接下來的匯報(bào)讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒有發(fā)現(xiàn)的東西……

外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。沒想到，我無意中空手上的一堂課，卻成了我與學(xué)生最快樂、最輕松也最滿意的一堂課。原來，沒有了教本、教案、教參，就沒有了束縛。空手進(jìn)課堂的感覺真好，不過，這無疑對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)課本爛熟于心，必須對(duì)教材鉆研深刻，必須預(yù)先猜測(cè)學(xué)生在課堂上的一些“可能”，必須有靈活的應(yīng)對(duì)能力?？帐诌M(jìn)課堂，決非容易，功夫還在課外。

二、情感教育使課堂教學(xué)更完善

那節(jié)課是初一年級(jí)上Module 2 Unit 2，本單元學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)名稱、關(guān)于職業(yè)以及將來的理想的問答表達(dá)。為了把課上得有新意、有生機(jī)，同時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且鞏固語言知識(shí)，在情境中得以應(yīng)用。我精心地備課，并且制作了PowerPoint課件。我在備課時(shí)準(zhǔn)備了很多的關(guān)于職業(yè)名稱的詞語，為了讓學(xué)生有興趣，并能夠圍繞目標(biāo)語對(duì)句型進(jìn)行充分的練習(xí)，從而使語言目標(biāo)得到鞏固加強(qiáng)。當(dāng)然，我在問答職業(yè)和今后的理想工作的練習(xí)之后，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生的情感主義教育的引導(dǎo)。我會(huì)在演練完句型之后，用一句話總結(jié)： No matter what job you want to be in the future， now you must study hard and try your best to make your dream come true.

在實(shí)際操作的過程中，一切都按我所準(zhǔn)備的那樣，學(xué)生在歸納總結(jié)關(guān)于職業(yè)的名詞很積極，也在我的詞匯的擴(kuò)充下，邊做筆記，邊和我一起整理有關(guān)職業(yè)的詞匯。在問答職業(yè)的句式練習(xí)中，學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好，鞏固操練目標(biāo)語。在做句型操練展示時(shí)，當(dāng)問到一名學(xué)生 What do you want to be？ 她回答到：“I want to be a cleaner（清掃工）.”這個(gè)職業(yè)是在剛才有關(guān)職業(yè)詞匯總結(jié)時(shí)，大家沒有提到的，但是學(xué)生知道clean 的含義，根據(jù)推斷也能知道cleaner的大概含義，一時(shí)間，全班哄堂大笑，只留下我和那位回答我的問題的學(xué)生，我看著她，她不知所措的望著我，很無助，但又很倔強(qiáng)，她的眼神里有一種我能感受的到的期待。令人欣慰的是：本堂課的教學(xué)實(shí)效很好，多數(shù)學(xué)生在發(fā)言中表現(xiàn)出色。而且課堂參與率也很高。 課堂教學(xué)要求明確，簡(jiǎn)潔，具體。確保學(xué)生在參與課堂活動(dòng)之前可以完全明白活動(dòng)的內(nèi)容。在英語教學(xué)中，要特別培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在創(chuàng)設(shè)情景方面：提供鮮明的場(chǎng)景和語言素材。課堂教學(xué)過程中，教師始終要有清醒的調(diào)控意識(shí)。冷靜地對(duì)待和處理教學(xué)中出現(xiàn)的狀況。尊重學(xué)生，理智施教。用科學(xué)的方法，培養(yǎng)和幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)進(jìn)步。作為教師，只要我用心，我就可以幫助他們，在人生艱苦的成長(zhǎng)中戰(zhàn)勝不期而至的種種困難。我就少了一份嫌棄他們浮躁，多了一份科學(xué)的理性思考。情感教育使課堂教學(xué)更完善。

（作者單位：黑龍江省海林市柴河林業(yè)局初級(jí)中學(xué)）