金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前我國(guó)金融行業(yè)領(lǐng)域也取得了較大發(fā)展，同時(shí)對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也成為來(lái)了社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的亟待解決的難題之一，本文就目前高校對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生金融專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)境況提出幾點(diǎn)有效可行的人才培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：金融管理；金融實(shí)務(wù)；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

金融行業(yè)取得蓬勃發(fā)展的同時(shí)民間資本也逐漸得到開(kāi)放，這也使得民營(yíng)機(jī)構(gòu)設(shè)立或是入股銀行的趨勢(shì)高漲。正是這些中小銀行的出現(xiàn)，為金融行業(yè)提供了巨大的就業(yè)空間也對(duì)當(dāng)前的金融行業(yè)的管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為當(dāng)代大學(xué)生，在應(yīng)對(duì)新的時(shí)代環(huán)境與工作需求時(shí)，更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我。

一、當(dāng)前金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的基本概況

近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得金融市場(chǎng)逐漸走出了2008年金融危機(jī)的陰影，諸如銀行、證券以及保險(xiǎn)公司等各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)也日益密切，金融業(yè)務(wù)之間的相互影響與滲透也使得各個(gè)金融機(jī)構(gòu)之間開(kāi)始實(shí)施混合經(jīng)營(yíng)的新型經(jīng)營(yíng)模式，這也需要金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才不僅擁有豐富的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的職業(yè)道德，更需要他們具備良好的溝通能力以及對(duì)銀行、證券和保險(xiǎn)等各類(lèi)金融業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)的熟練掌握。

然而當(dāng)代的大學(xué)教育，無(wú)論是普通高校還是高職在人才培養(yǎng)方面都存在著各自的問(wèn)題，作為普通高校，著重培養(yǎng)學(xué)生的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相應(yīng)的對(duì)于銀行或是期貨等各類(lèi)金融知識(shí)的涉獵較為廣泛，但也因此忽視了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。而高職則恰恰相反，它注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合能力以及專(zhuān)業(yè)技能，這也在一定程度上導(dǎo)致了金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于各類(lèi)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)了解有限，難以達(dá)到公司對(duì)于大學(xué)生業(yè)務(wù)能力的要求，導(dǎo)致了社會(huì)需求與高校教育之間的脫節(jié)。

二、目前金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)的目標(biāo)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

目前高校對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展的需要緊密聯(lián)系在一起，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，而目前許多的高校在金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中恰恰忽視了這一點(diǎn)：一方面，許多的高校對(duì)金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定過(guò)高，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力巨大、倍感無(wú)奈，另一方面，許多高校則因循守舊，固執(zhí)的堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方法與理念，造成金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，實(shí)務(wù)操作能力不足，難以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代脫節(jié)。

2.高校師資力量薄弱難以做到與時(shí)俱進(jìn)

近些年，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，高校的師資力量也在不斷加強(qiáng)，但是對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資力量則是難以得到加強(qiáng)，一方面由于教師年齡的增長(zhǎng)以及教師職稱(chēng)的提升，許多的教師退休或者是徹底從教師中剝離開(kāi)來(lái)?yè)?dān)任行政工作，造成了一部分專(zhuān)業(yè)教師人才的流失，另一方面對(duì)于具備“雙師”專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師十分缺乏，盡管許多的金融專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)利用課余時(shí)間考取金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)職稱(chēng)，但是這終究與完全意義上的“雙師”存在著一定差距，難以從根本上提升整體的專(zhuān)業(yè)教育師資力量。

3.教學(xué)方法以及課程安排的不合理

盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展當(dāng)中，素質(zhì)教育也在不斷向前推進(jìn)，但是許多的高校仍然難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，許多的高校仍然采取著傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，師生之間缺乏交流與互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下，其次則是盡管現(xiàn)代金融行業(yè)各業(yè)務(wù)之間不斷融合，混合經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)勢(shì)不可擋，但是在具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高校對(duì)于課程的安排并沒(méi)有完全考慮到時(shí)代的具體需求，課程內(nèi)容與時(shí)代信息不相符，交叉重復(fù)之處也普遍存在，甚至不少的高校對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的“雙證書(shū)”都沒(méi)有得到重視，課程設(shè)置十分的不合理也導(dǎo)致了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力普遍不高。

4.高校與企業(yè)之間缺少合作

高校與企業(yè)之間開(kāi)展有效的校企合作，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的雙贏，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也是大有裨益，近些年隨著校企合作項(xiàng)目的大力開(kāi)展，對(duì)于金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)取得了一定的優(yōu)異成績(jī)，但是也存在著許多的問(wèn)題，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)不足，因此在校企合作過(guò)程中，學(xué)生僅有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能也無(wú)法適應(yīng)崗位的工作需要，從而在企業(yè)中無(wú)法起到應(yīng)有的作用，這也導(dǎo)致了許多的企業(yè)不愿再與高校合作。

三、金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

1.組織金融專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

俗語(yǔ)常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于大學(xué)生也不例外，金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，碎玉專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，通過(guò)開(kāi)展不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生均會(huì)參與其中，這在無(wú)形之中也為師生交流創(chuàng)造了平臺(tái)，拉進(jìn)了學(xué)生與教師彼此之間的距離，對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極性的提升也具有莫大的好處[1]。

2.積極開(kāi)展金融專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，日常生活中需要多了解財(cái)經(jīng)實(shí)事，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)面，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，金融相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握可以通過(guò)課堂與書(shū)本學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能則需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)加以訓(xùn)練，熟練掌握以便在日后的工作過(guò)程中更好的加以運(yùn)用。

3.增強(qiáng)高校金融專(zhuān)業(yè)“雙師”師資力量

對(duì)于提升高校的師資力量，一方面需要完善高校的教師人事安排，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富同時(shí)具備一定金融行業(yè)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教師，可以適當(dāng)提高教師薪酬，避免教師人才的流失，其次對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的教師也需要加強(qiáng)他們的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，例如每年安排教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，只有如此才能讓教師與時(shí)俱進(jìn)，感受到時(shí)代發(fā)展的具體需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李忠華，姚和芳構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，

作者簡(jiǎn)介

劉媛媛（1997年3月—），漢，四川敘永人，四川大學(xué)錦江學(xué)院2015級(jí)本科生，方向：金融管理與實(shí)務(wù)。

（作者單位：四川大學(xué)錦江學(xué)院）