淺談工作室教學(xué)模式在高職教育中的實(shí)踐

（遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

[摘 要] 工作室教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，如今，各高職院校的專業(yè)課相繼開設(shè)工作室教學(xué)課程，就工作室教學(xué)模式的特征、實(shí)踐，并結(jié)合遼寧廣告職業(yè)學(xué)院情況分析了其中存在的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 工作室教學(xué)；教學(xué)模式；項(xiàng)目式教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0181-01

一、工作室教學(xué)模式的概念

如今，各高職院校的專業(yè)課相繼開設(shè)工作室教學(xué)課程，在我院就開設(shè)了如服裝工作室、軟陶工作室、影視后期制作等多個工作室。工作室教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和工作室的優(yōu)點(diǎn)，以書本知識為基礎(chǔ)，由專業(yè)教師為指導(dǎo)，形成具有一定工作能力、能夠獨(dú)立承接生產(chǎn)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，各種教學(xué)活動圍繞著實(shí)際的技術(shù)項(xiàng)目展開，它以工作室為載體，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟墚a(chǎn)生效益的生產(chǎn)項(xiàng)目。

二、工作室教學(xué)模式的特征

（一）項(xiàng)目式教學(xué)

教師把教學(xué)課題的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容形成一項(xiàng)或多項(xiàng)輪廓清晰的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生參與這些項(xiàng)目的討論，最終形成一個目標(biāo)明確的項(xiàng)目和實(shí)施思路。然后學(xué)生通過項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)生可自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終會形成一個具體的成果，能夠產(chǎn)生一定的收益。在整個過程中教師起主導(dǎo)作用。

（二）自由開放式教學(xué)

這里的自由開放可以從以下幾個方面說起，一是教學(xué)場所，工作室教學(xué)突破傳統(tǒng)的封閉教室，面向開放的工作場所；二是參加工作室的學(xué)生可以自由掌握學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時間不以固定的課時為準(zhǔn)繩，只要按規(guī)定完成項(xiàng)目即可；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容自由開放，工作室教學(xué)可以把理論知識進(jìn)行延伸，與開展的項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生自由想象，通過實(shí)踐自由探索，在實(shí)踐中掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在工作室教學(xué)中，學(xué)生可以直接參與項(xiàng)目的實(shí)施過程，甚至是可以直接面對企業(yè)或者進(jìn)入市場，這些都為他們今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)目的更加明確。在我?guī)ьI(lǐng)的工作室內(nèi)就有這樣一位學(xué)生，初入工作室時態(tài)度不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，但通過一個項(xiàng)目的開展，他很快意識到自己的問題，后來不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，經(jīng)歷兩三個項(xiàng)目后，他的學(xué)習(xí)能力大大提高，不但工作室的項(xiàng)目做得令人滿意，在校期間其他科目也是佼佼者。工作室教學(xué)可以使學(xué)生提前進(jìn)入社會進(jìn)行磨煉，為他們今后就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，從而縮短了職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

（四）校企合作新模式

工作室教學(xué)是學(xué)校教學(xué)與市場接軌的橋梁，是與企業(yè)合作的紐帶，工作室項(xiàng)目可以進(jìn)入市場獲得經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè) 教育與市場經(jīng)濟(jì)的合作，同時，學(xué)生也可以通過參與項(xiàng)目勤工儉學(xué)，對勤工助學(xué)起到良好的作用。

三、工作室教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）工作室規(guī)模

為了保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，每個工作室的人數(shù)要有一定的限制，一般不超過20人，實(shí)現(xiàn)小團(tuán)隊(duì)教學(xué)，從而達(dá)到真正的因材施教，對不同的學(xué)生可以進(jìn)行不同的培養(yǎng)方式。工作室成員的選定也要有限制，要選擇對工作室項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，可以實(shí)行老帶新的方式，也可以先經(jīng)過面試后再進(jìn)入工作室。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選定

工作室的教學(xué)內(nèi)容以理論知識為基礎(chǔ)，通過能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)、制作為指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)時緊緊圍繞這些項(xiàng)目所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并定期與學(xué)生開展討論與交流，督促項(xiàng)目完成。針對項(xiàng)目提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題，讓學(xué)生在做中學(xué)，磨煉能力，開闊視野，使他們就業(yè)后能迅速融入企業(yè)。

（三）教學(xué)考核的方式

工作室的考核方式可以參照企業(yè)化管理方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)業(yè)績進(jìn)行多方位的動態(tài)管理。對在工作室中表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以聘為助教參與教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況適當(dāng)給予報(bào)酬，以提高他們的學(xué)習(xí)、工作熱情。

四、工作室教學(xué)模式的思考

在教育改革形勢下，工作室教學(xué)模式的開展勢在必行，我院多個工作室教學(xué)的順利開展，已經(jīng)向教育改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，雖然還有差距，在工作中也存在著這樣那樣的問題，但仍需不斷探索與思考。

（一）工作室課程體系不斷完善

工作室教學(xué)是將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，在管理上可以借鑒企業(yè)的管理流程，建立課程體系，從而對教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，工作室課程體系也在摸索中不斷完善。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

工作室教學(xué)的專任教師大多有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的實(shí)踐動手能力，但在與市場接軌的實(shí)踐能力方面較為欠缺，“雙師型”教師素質(zhì)偏弱。所以，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。

總之，工作室教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來，并且增強(qiáng)了他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在教、學(xué)、做的過程中，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，提升了他們在今后工作中的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫中濤.高職工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011（11）.

[2]阿拉木斯，任麗芬，李珍.藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)培養(yǎng)模式的思考[J].大眾文藝，2011（16）.

[3]李淑萍，張德智，付振宇.淺談工科院校服裝類工作室教學(xué)的優(yōu)勢[J].大眾文藝，2013（21）.

[4]張力克.關(guān)于高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索[J].中國成人教育，2011（14）.